Éducation à la sexualité et technologies de l’information et de la communication : positionnement des professionnels, population homosexuelle et applications de rencontres

Sexual education and information and communication technologies : professional position, homosexual population and dating applications

Éducación afectivo-sexual y tecnologías de la información y de la comunicación : posicionamiento profesional, población homosexual y aplicaciones para ligar

• Auteur / Autrice : Julián Vadell Martínez
• Direction : Alain Mougniotte, Dominique Berger
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 08/01/2021
• Etablissement(s) : Lyon
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'éducation, psychologie, information et communication (Lyon)
• Partenaire(s) de recherche : établissement opérateur d'inscription : Université Claude Bernard (Lyon ; 1971-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : ECP - Éducation, Cultures, Politiques (Lyon ; 2011-....)
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Dominique Berger, Sameh Hrairi, Frank Pizon, Emily Darlington, Christine Poplimont
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Sameh Hrairi, Frank Pizon

Mots clés

Mots clés contrôlés

Technologies de l'information et de la communication

Prévention

Risques pour la santé

Sexualité

Homosexualité

Homosexuels

Éducation sexuelle

Mots clés libres

Sexualité

Homosexualité Masculine

Technologies de l'Information et de la Communication

Applications de Rencontres

Éducation Nationale

Sexuality

Male homosexuality

Information and Communication Technologies

Dating Applications

Éducation Nationale

Sexualidad

Homosexualidad Masculina

Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Aplicaciones para Ligar

Éducation Nationale

Résumé

La sexualité comme la santé sexuelle font partie des questions socialement vives. À l’ère des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), les comportements sexuels ont évolué et de nouveaux risques sont apparus. Les applications de rencontres sont le moyen par lequel la population homosexuelle masculine communique le plus souvent. Cependant, elles nous questionnent sur l’exposition à des pratiques à risque, ainsi qu’à des problèmes de santé physique et mentale. Les professionnels de l’Éducation sont confrontés, avec les parents, à la mise en oeuvre d’interventions et de prévention en éducation à la sexualité. Cependant, il existe des disparités importantes sur les contenus abordés ainsi que sur l’intégration des identités homosexuelles et sur les TIC.À partir d’une méthodologie qualitative, l’étude porte sur l’analyse d’entretiens auprès d’une population de dix-neuf professionnels de l’Éducation Nationale en charge de l’éducation à la sexualité en milieu scolaire. Nous avons constaté que ces « acteurs-experts » présentent une hétérogénéité importante dans leurs conceptions individuelles, dans leur système de représentations sociales et dans leurs pratiques sur la notion d’ « homosexuel », et la population des « hommes ayant rapports avec d’autres hommes ». L’hétéronormativité semble la règle. La gestion de risques liés aux TIC paraît, de plus, très peu prise en compte et encore moins en direction des jeunes homosexuels.Cette hétérogénéité obère singulièrement le développement des actions de prévention et des dispositifs pédagogiques et nuit à leur efficacité. L’inclusion de la population homosexuelle dans les interventions d’éducation à la sexualité dès le plus jeune âge est pourtant une nécessité corroborée par toutes les études scientifiques. Malgré les avancées importantes de ces dernières années, il reste une marge importante de progrès à réaliser.

Sexuality, as well as sexual health, is a socially acute question. In the era of Information and Communication Technologies (ITC), sexual behaviours have evolved, and new risks have appeared. Dating applications are the mean in which homosexual men communicate more often. Nevertheless, concerns are given on exposal to risk practices, as well as physical and mental health issues. Education professionals are confronted with parents to the implementation of interventions in prevention and sexual education. Even so, there are important disparities on the contents which are aborded, as well as on the integration of homosexual identities and ITC.This qualitative research analyses interviews on nineteen professionals of the National Education in charge of sexual education in the schools. We have proved the main partners (who we call “acteurs-experts”) present some heterogeneity in their individual conceptions, in their social representation system, and in their practices in terms of “homosexuality” and the population of “men who are having sexual intercourse with other men”. Heteronormativity seems to be ruling in the schools. Risk management on ITC looks inexistent, and even less in the case of young homosexuals.This heterogeneity singularly impacts the development of prevention actions and pedagogic devices by reducing their efficacity. However, the inclusion of homosexual population in the sexual education interventions starting at the youngest possible age is a need which has been confirmed by scientific evidence. Despite the important advances in these years, there is an important gap of progress to fulfil.

La sexualidad, así como la salud sexual, forman parte de las Cuestiones Socialmente Vivas. En la era de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), los comportamientos sexuales han evolucionado y nuevos riesgos han aparecido. Las aplicaciones para ligar son el medio por el cual la población homosexual masculina comunica con mayor frecuencia. Sin embargo, ellas nos cuestionan sobre la exposición a prácticas de riesgo, así que a problemas de salud físicos y mentales. Los profesionales de la educación se confrontan, junto a los padres, a la implementación de intervenciones y a la prevención en educación afectivo-sexual. A pesar de ello, existen disparidades importantes sobre los contenidos abordados, así que en la integración de las identidades homosexuales y las TIC.A partir de una metodología cualitativa, el estudio corresponde al análisis de entrevistas a una población de diecinueve profesionales de la Educación Nacional Francesa a cargo de la educación afectivo-sexual en la escuela. Hemos constatado que estos “actores – expertos” presentan une heterogeneidad importante en sus concepciones individuales, en su sistema de representaciones sociales y en sus prácticas en la noción de “homosexual” y de la populación de “hombres que tienen relaciones sexuales con otros hombres”. La heteronormatividad parece ser la regla común. La gestión de riesgos en relación con las TIC parece, además, poco tenida en cuenta y todavía menos en el caso de los jóvenes homosexuales.Esta heterogeneidad condiciona singularmente el desarrollo de acciones de prevención y de los dispositivos pedagógicos, así como su eficacidad. La inclusión de la población homosexual en las intervenciones de educación afectivo-sexual desde la más temprana edad es, sin embargo, una necesidad corroborada por todos los estudios científicos. A pesar de los avances importantes de estos últimos años, queda todavía un importante margen de progreso a realizar.