L'acquisition de la réflexivité en orthographe syntaxique chez les élèves de cinquième année primaire au Gabon

The acquisition of reflexivity in syntactic spelling in pupils of classes of CM2 in Gabon

• Auteur / Autrice : Guy Christian Ignanga Bouassa
• Direction : Fatima Chnane-Davin
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 28/05/2020
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Apprentissage, didactique, évaluation, formation
• Jury : Président / Présidente : Jean-Pierre Cuq
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Abdelouahed Mabrour, Jean-Paul Narcy-Combes

Mots clés

Mots clés contrôlés

Activités dirigées

Réflexivité (philosophie)

Psychologie sociale

Étude et enseignement

Français (langue) -- Orthographe

Gabon

Français (langue) -- Étude et enseignement (primaire)

Mots clés libres

Apprentissage

Atelier

Ateliers de négociation

Conflits sociocognitifs

Orthographe syntaxique

Réflexivité

Learning

Negotiation workshop

Socio-cognitive conflicts

Syntactic spelling

Reflexivity

Résumé

La langue d'enseignement dans le système éducatif Gabonais est le français. L'apprentissage de cette langue repose sur plusieurs matières notamment l'orthographe qui est notre objet d'étude. Nous constatons malheureusement que les élèves éprouvent des difficultés au niveau de l'apprentissage de cette matière. Nous observons une augmentation exponentielle des erreurs au niveau des productions écrites des apprenants de cinquième année primaire au Gabon. L'enquête exploratoire révèle en effet que les élèves se heurtent à des difficultés par rapport à l'application des règles orthographiques. Cette recherche a pour visée première de répertorier et classer les erreurs d'orthographe sur la base de la typologie de Nina catch (1980). La dictée test montre que les scripteurs des classes de cinquième année primaire commettent une multitude d'erreurs au niveau des productions écrites. Notre recherche s'est intéressée à un échantillon de 226 apprenants de cinquième année primaire issu de huit classes. Il ressort que l'orthographe syntaxique est la difficulté majeure qui pose problème. Par ailleurs, nous relevons au terme de l’organisation des ateliers de négociation graphique un développement des compétences en orthographe chez les élèves de cinquième année primaire au Gabon. Le taux de réussite enregistré repose sur les échanges survenus au sein des groupes. Les interactions verbales ont entraîné des conflits socio-cognitifs et un changement des représentations chez les apprenants. Par conséquent, le pourcentage d’erreurs a diminué au niveau des scripteurs.

The language of instruction in the Gabonese education system is French. The learning of this language is based on several subjects including spelling which is our object of study. Unfortunately, we note that the pupils experience difficulties in learning this subject. We observe an exponential increase in errors in the written productions of learners of the fifth year of primary education in Gabon. The exploratory survey indeed reveals that the pupils encounter difficulties with regard to the application of the orthographic rules. The primary aim of this research is to identify and classify spelling errors based on the typology of Nina catch (1980). The test dictation shows that the writers of the fifth year primary classes make a multitude of errors in terms of written productions. Our research focused on a sample of 226 fifth grade primary learners from eight classes. It appears that syntactic spelling is the major difficulty that poses a problem. Furthermore, at the end of the organization of the graphic negotiation workshops, we noted a development of spelling skills among pupils of the fifth year of primary education in Gabon. The success rate recorded is based on the exchanges that took place within the groups. Verbal interactions have led to socio-cognitive conflicts and a chang in representations among learners. As a result, the percentage of errors has decreased for scripters.