Inégalités sociales et territoriales et éducation thérapeutique du patient : le cas de la Corse

Social and territorial inequalities and therapeutic patient education : the case of Corsica

• Auteur / Autrice : Marie-Amélie Dolcerocca
• Direction : Bruno Garnier, Claude Devichi
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 02/12/2022
• Etablissement(s) : Corte
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Environnement et sociéte (Corte ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Lieux, identités, espaces, activités (Corte, Haute-Corse)
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Claude Devichi, Dominique Berger, Loïc Chalmel, Maryvette Balcou-Debussche, Peter Schulz, Cécile Riolacci
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Dominique Berger, Loïc Chalmel

Mots clés

Mots clés contrôlés

Corse (France)

Autonomisation

Inégalités sociales de santé

Éducation des patients

Mots clés libres

Éducation thérapeutique

Empowerment

Littératie en santé

Inégalités

Récit de vie

Maladie chronique

Therapeutic education

Empowerment

Health literacy

Inequalities

Life story

Chronic disease

Résumé

Les recherches récentes sur l’Éducation thérapeutique montrent un réel intérêt pour la prise en compte des niveaux d’empowerment et de littératie en santé dans les situations d’apprentissage afin de renforcer ces derniers. Ce travail de recherche s’attache à mettre en lumière la triangulation entre empowerment, littératie en santé et Éducation thérapeutique pour comprendre l’accès des personnes diabétiques aux soins et à l’ETP par le biais de la recherche biographique. Les résultats montrent que le recours au récit de vie est un élément éclairant sur l’émergence de la littératie en santé et des expériences relatives au powerlessness et à l’empowerment. De plus, la prise en compte des éléments de littératie en santé et d’empowerment, comme processus et résultat, dans les ateliers d’ETP, permet de tendre vers la visée autonomisante attendue de l’Éducation thérapeutique. Ce travail biographique est transférable dans l’Éducation thérapeutique associé aux questionnaires afin d’aider les professionnels de santé dans les propositions faites au cas par cas aux personnes malades chroniques.

Recent research on therapeutic education shows a real interest in taking intoaccount levels of health literacy and empowerment in learning situations in order tostrengthen them. This research work seeks to highlight the triangulation betweenempowerment, health literacy and therapeutic education in order to understand, throughbiographical research, access to care and TPE for people with diabetes. The results show thatthe use of the life story is an enlightening element on the emergence of health literacy andexperiences related to powerlessness and empowerment. In addition, taking into account theelements of health literacy and empowerment, as a process and strategy of educationalintervention, in the workshops makes it possible to tend towards the autonomist aimexpected from therapeutic education. These allow us to see the value of a clinical use ofquestionnaires associated with people's life stories. This biographical work is transferable tothe Therapeutic Education associated with the questionnaires in order to help the healthprofessionals in the proposals made on a case-by-case basis to the chronically ill persons.