L'apprentissage des structures conditionnelles en informatique

Learning of the conditionals statements in programming

• Auteur / Autrice : Ying He
• Direction : Gérard Vergnaud
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 1991
• Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

Mots clés contrôlés

Langages de programmation -- Syntaxe

Conditionnel (logique)

Résumé

Lors des acquisitions en pragrammation, des connaissances prealables peuvent servir de precurseurs; elles interagissent alors avec les concepts informatiques. Toutefois l'integration de ces connaissances anterieures exige la construction de representations mentales du dispositif informatique. Cette these a comme objectif de chercher a mettre en evidence, dans l'acquisition des structures conditionnelles, d'une part la nature des prerequis, d'autre part les interactions entre l'utilisation par des sujets de structures conditionnelles et les representations du fonctionnement du dispositif informatique. Nous avons travaille essentiellement avec des eleves en phase d'alphabetisation, c'est-a-dire la phase des 30 a 50 premieres heures d'enseignement. Les resultats montrent d'une part que des connaissances logiques sont des conditions necessaires de l'apprentissage des structures conditionnelles en informatique mais ne sont pas suffisantes; d'autre part de nombreux eleves utilisent les formes de la communication naturelle lors de la communication avec le dispositif informatique. Un modele de presupposition (le modele pres) est introduit pour rendre compte de la difference entes les connaissances logiques et la reussite dans des taches de programmation.

During the acquisition of programming concepts, prior knowledge may serve as "precursor" and interacts with the concepts of computer science; nevertheless the integration of prior knowledge in the new frame requires the formation of mental representations on this device. In this work, a review is presented on the results concerning beginner's acquisitions. And two experiments on conditional structures (with 10th and 11th grade students) are reported: they show that logical knowledge is a prerequisite to the acquisitions of conditional structures but is not sufficient to insure acquisition. Properties of natural communication are used by many beginners when they need to handle dialog with an computer in programming tasks. A model, termed the pres-model is defined, which accounts for the discrepancy observed between logical knowledge and success on programming tasks.