Éduquer à l'égalité des sexes en conduisant des recherches sur la littérature jeunesse : une recherche-action à l'école primaire

Conducting research on youth albums to educate to gender equality : a primary school action-research

• Auteur / Autrice : Elsa Le Saux Pénault
• Direction : Marie-Anne Hugon, Cendrine Marro
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 22/12/2017
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Connaissance, langage, modélisation (Nanterre, Hauts-de-Seine ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de recherches en éducation et formation (Nanterre ; 1992-....) - Centre de recherches éducation et formation / CREF
• Jury : Président / Présidente : Alain Vulbeau
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Marie-Anne Hugon, Cendrine Marro, Alain Vulbeau, Béatrice Mabilon-Bonfils, Christine Morin-Messabel, Sylvie Cromer
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Béatrice Mabilon-Bonfils, Christine Morin-Messabel

Mots clés

Mots clés contrôlés

Recherche-action en éducation

Dans la littérature pour la jeunesse

Étude et enseignement (primaire)

Égalité des sexes

Différences entre genres (éducation)

Mots clés libres

Éducation

Différence des sexes

Inégalité des sexes

Littérature jeunesse

Recherche-Action

Enfants chercheurs

Education

Gender inequality

Gender difference

Action-Research

Youth literature

Child researchers

Résumé

Cette thèse, qui s'appuie sur une une recherche-action, s'est intéressée à la façon dont des professeur-e-s des écoles peuvent s'approprier, puis s'emparer de la demande qui leur est faite d'éduquer leurs élèves à l'égalité des sexes. Le point de départ du travail qui a débuté au début de l'année scolaire 2014-2015, a été l'analyse, collective et en collaboration entre praticien- ne- s et chercheuse, des albums pour la jeunesse exploités ou à exploiter dans les classes dans l'optique de la mise en œuvre de cette éducation. Dans une démarche d'investigation pratique, les expérimentations dans les écoles ont visé à développer l'esprit critique des enfants quant aux stéréotypes de sexes véhiculés par les albums jeunesse et à leur implication dans les inégalités entre les sexes. Les enfants, en adoptant des techniques de ''petits chercheurs'' (observations, tris, utilisations de grilles d'analyse, statistiques, ...), ont été amenés à effectuer des recherches quantitatives et qualitatives sur les albums de leur école afin de cerner les représentations sexuées, leurs expressions et conséquences. La Recherche-Action a montré comment les enseignant-e-s en analysant les avancées de leurs élèves ont transformé leur vision de l'éducation à l'égalité des sexes et leur pratique professionnelle à ce sujet.

Based on an action-research approach, this thesis focuses on how teachers consider and embrace the injunctions to educate their students to gender equality. The starting point of this work began in 2014 when teachers and researchers collectively analyzed youth albums exploited or to be exploited in classrooms. Schools experiments aimed to develop the children’s critical thinking on gender stereotypes conveyed by children's books were also carried out. By adopting a ''little scientists'' technique (commenting, sorting, use of analysis grids, use of statistics, ...), the children were asked to perform quantitative and qualitative research on their school albums in order to identify gendered representations, their expressions and consequences. The action-research process has revealed how teachers, by analyzing the progress of their students, transformed their own vision of education to gender equality and their professional practice in this regard.