Indicateurs d’écocitoyenneté pour piloter les stratégies d’éducation au développement durable dans l’enseignement supérieur : études en France et au Liban

Eco-citizenship indicators for monitoring Education for Sustainable Development in universities : studies conducted in France and Lebanon

• Auteur / Autrice : Rouba Reaidi
• Direction : Christian Reynaud, Fadi El Hage
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Ecosystèmes et sciences agronomiques
• Date : Soutenance le 31/03/2015
• Etablissement(s) : Montpellier en cotutelle avec Université Saint-Joseph (Beyrouth)
• Ecole(s) doctorale(s) : Systèmes Intégrés en Biologie, Agronomie, Géosciences, Hydrosciences, Environnement (Montpellier ; École Doctorale ; 2009-2014)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation (Montpellier)
• Jury : Président / Présidente : Daniel Favre
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Christian Reynaud, Fadi El Hage, Daniel Favre, Reine Youssef, Jean-Marc Lange, Carla Khater
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Reine Youssef, Jean-Marc Lange

Mots clés

Mots clés contrôlés

Liban

France

Enseignement supérieur

Environnement -- Protection -- Participation des citoyens

Éducation au développement durable

Mots clés libres

Education au développement durable

Enseignement supérieur

Indicateurs

Ecocitoyenneté

Apparentement

Empathie

Education for sustainable development

Higher Education

Indicators

Environmental citizenship

Relatedness

Empathy

Résumé

Sous la pression des instances internationales, les institutions d'enseignement supérieur s'engagent de plus en plus dans des démarches d'éducation au développement durable (EDD), avec comme enjeu de contribuer à la formation d'écocitoyens responsables. Développer des indicateurs permettant d'apprécier l'efficience des actions conduites dans ce sens devient nécessaire et fait l'objet d'une forte demande institutionnelle traduite entre autres par le financement de la présente recherche doctorale par l'Université de Montpellier et le Conseil National de la Recherche Scientifique-Liban. Pour y répondre, nous avons développé des indicateurs renvoyant à deux dimensions « relationnelles » de la posture écocitoyenne : l'apparentement à l'environnement non humain et l'empathie envers autrui. Dans une première étape, nous avons opérationnalisé ces dimensions dans deux échelles de type psychométrique « Fusion/Apparentement/Coupure (FAC) » et « Contagion/Empathie/Coupure (CEC) » validées auprès de 682 étudiants en France et 259 étudiants au Liban. Nous avons ensuite soumis l'outil « FAC/CEC » ainsi obtenu à 762 étudiants libanais de troisième année de licence ayant suivi différents modèles d'EDD durant leur parcours universitaire. Nous avons alors cherché à mettre en relation la posture écocitoyenne mesurée à l'aide de nos échelles et les modèles d'EDD que nous avons pu identifier. Pour repérer ces modèles, nous avons étudié l'intégration de l'éducation au développement durable dans les programmes de dix-neuf formations universitaires de niveau Licence au Liban. Des entretiens avec des responsables pédagogiques ont été effectués et des études exploratoires sur documents ont été réalisées. Les résultats obtenus ont permis de mettre en évidence l'existence d'un lien entre les modèles d'EDD identifiés et le développement de la posture écocitoyenne chez les étudiants. Ils ont montré aussi que l'outil « FAC/CEC » élaboré est doté de bonnes qualités psychométriques et qu'il est pertinent de l'utiliser pour proposer des indicateurs d'EDD pour les institutions d'enseignement supérieur.

In response to pressure from international organisations, higher education institutions are becoming increasingly involved in education for sustainable development (ESD) processes; the issue is to form responsible eco-citizens. There is a growing institutional demand to develop indicators for assessing the efficiency of the actions taken in this area, as demonstrated, for instance, by the financing of this doctoral research by the University of Montpellier and the National Council for Scientific Research-Lebanon. In response to this need, we develop indicators that reflect two “relational” dimensions of the eco-citizen attitude: relatedness to non-human environment and empathy towards each other. As a first step, we operationalized these dimensions by putting in place two psychometric scales “Fusion/Apparentement/Coupure (FAC)” et “Contagion/Empathie/Coupure (CEC)” which have been validated with the participation of 682 students in France and 259 students in Lebanon. We then submitted the questionnaire “FAC/CEC” to 762 third year undergraduate Lebanese students who have received various forms of education for sustainable development (ESD) during their university studies. We attempted to establish the link between the eco-citizen attitude measured by our tools and the identified models of ESD. In order to identify and categorize these models, we examined 19 Bachelor's programs in Lebanon. We conducted interviews with instructional leaders and carried out studies on the courses related to these programs. The results showed a link between the identified models and the development of environmental citizenship. It also demonstrated that it is relevant to use the questionnaire “FAC /CEC” which has adequate psychometric properties to propose ESD indicators for higher education institutions.