Aspects des difficultés d'apprentissage du français langue étrangère par des étudiants anglophones africains

Aspects of difficulties of learning french by anglophone african students

• Auteur / Autrice : Ahou Clémentine Brou-Diallo
• Direction : Michèle Verdelhan-Bourgade, Jérémie N'Guessan Kouadio
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance en 2004
• Etablissement(s) : Montpellier 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Bénin

Togo

Sénégal

Côte d'Ivoire

Afrique

Enseignement du français

Étude et enseignement -- Locuteurs de l'anglais

Français (langue)

Français langue étrangère

Résumé

Cette recherche traite du problème de l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) en contexte de français langue seconde (FLS). Dans ce cadre complexe, les apprenants rencontrent des difficultés qui se présentent sous différents aspects. Le premier c'est qu'ils sont pour la plupart des plurilingues issus de pays multilingues, cela peut être un facteur positif ou négatif pour l'apprentissage du français. Le deuxième concerne les méthodes de FLE conçues en France. Dans celles-ci les activités et exercices proposés sont souvent en déphasage avec l'environnement de FLS. Enfin, le bain linguistique dans les pays de FLS concernés n'est pas toujours un facteur facilitant pour la formation des apprenants non francophones.

This research treats the problem of teaching and learning french to foreigners in the context where french is a second language. In this complex situation, the learners meet different difficulty. The first is that most of the learners speak several languages, as they come from multilingual countries, and this can be positive or negative for learning french. The second concerns the methods made in France. In these methods activities and exercises proposed are sometimes unsuitable for the environment where french is a second language. Finally, the third is manifested by the fact that the linguistic context in the countries where French is a second language is not always a facilitating factor for the formation of non-francophone learners.