Le constructivisme en didactique du FLE dans le cadre institutionnel iranien chez les apprenant(e)s persanophones

Constructivism in FLE didactics in the Iranian institutional framework among Persian-speaking learners

• Auteur / Autrice : Bibirobabeh Aghaei
• Direction : Christiane Marque-Pucheu
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Langue française
• Date : Soutenance le 05/10/2020
• Etablissement(s) : Sorbonne université
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Concepts et langages (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Sens, texte, informatique, histoire (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Sergueï Tchougounnikov
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Eva Schaeffer-Lacroix
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Sergueï Tchougounnikov, Élisabeth Richard

Mots clés

Mots clés contrôlés

Communication interculturelle

Iran

Français (langue) -- Étude et enseignement

Français langue étrangère

Constructivisme (philosophie)

Constructivisme (psychologie)

Mots clés libres

Constructivisme

Apprenant(e)s de Français Langue Étrangère (FLE)

Étude de terrain

Croyances

Nouvelles méthodes pédagogiques

Questionnaire

Entretien

Culture

Constructivism

Learners of French as a Foreign Language (FLE)

Field study

Beliefs

New teaching methods

Survey

Interview

Culture

Résumé

Où se trouvent les origines des obstacles rencontrés lors de la mise en place des nouvelles méthodes pédagogiques du français, issues des approches constructiviste et actionnelle en Iran ? Partant de cette interrogation et nous fondant sur une étude de terrain menée auprès des apprenant(e)s et des enseignant(e)s de Français Langue Étrangère (FLE) en Iran, nous avons tenté d’y apporter des réponses en abordant le constructivisme, l’un des paradigmes les plus en vogue en sciences (exactes, humaines et sociales). L'objectif de cette étude était de mesurer qualitativement et quantitativement, les attitudes et les croyances des apprenant(e)s et des enseignant(e)s de français dans les instituts de langues étrangères, en proposant quelques recommandations pour l'amélioration du système actuel d'enseignement du français. Le résultat de notre étude nous a menée par ailleurs à nous concentrer sur l’influence de la culture dans l'enseignement du français dans la société iranienne.

Where are the origins of the obstacles encountered during the implementation of new teaching methods informed by constructivist and action-oriented approaches to French in Iran? Based on this question and a field study in Iran with students and instructors of French as a Foreign Language, we will try to provide answers by addressing constructivism as one of the latest paradigms in all sciences (exact, human and social). The objective of this study is to qualitatively and quantitatively measure the attitudes and beliefs of learners and teachers of French in the foreign language centers, offering some recommendations for the improvement of the current system of teaching French. The result of our study will further stress the importance of culture in language instruction in Iranian society.