Comment intégrer la prise en compte des enjeux de soutenabilité liés au numérique dans l'enseignement de l'informatique ?

How can digital sustainability issues be integrated into computer science teaching?

• Auteur / Autrice : Baptiste De goer de herve
• Direction : Florence Maraninchi
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Informatique
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2023
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Mathématiques, sciences et technologies de l'information, informatique (Grenoble ; 1995-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : VERIMAG

Mots clés

Mots clés libres

Informatique

Didactique

Durabilité

Computer Science

Didactics

Sustainability

Résumé

Les problèmes environnementaux auxquels nous faisons face aujourd'hui amènent les différents secteurs de l'activité humaine à se remettre en question. L'informatique ne fait pas exception, et une attention grandissante a été portée ces dernières années sur la problématique des impacts environnementaux du numérique. La recherche académique sur le sujet est donc jeune, non stabilisée, et fait l'objet d'un certain nombre de controverses internes. En parallèle, en France, l'éducation nationale pousse les enseignant·es à sensibiliser leurs élèves aux problématiques socio-environnementales. Or, depuis les années 2010, l'informatique a été progressivement remise au gout du jour dans les curricula du secondaire, et prend aujourd'hui principalement la forme du cours de Sciences Numériques et Technologie (SNT) en seconde générale, et de la spécialité Numérique et Sciences Informatiques (NSI) en première et terminale. Une tendance semblable peut-être observée dans d'autres pays du globe. Le contexte est donc propice à s'intéresser à l'enseignement des enjeux de soutenabilité du numérique, en particulier de ses impacts environnementaux, via les cours d'informatique du secondaire. Cela amène à se poser un certain nombre de questions, notamment relativement au manque de stabilité des savoirs de référence, mais également sur la possibilité de s'appuyer sur les compétences techniques des élèves pour appréhender différents aspects de la problématique. Plus concrètement, ce projet se place à l'interface entre la didactique de l'informatique, l'éducation à la durabilité et la recherche en soutenabilité du numérique. Il s'appuie, par exemple, sur les retours d'expérience de ce qui a déjà été fait sur le sujet dans l'enseignement supérieur, mais également sur les travaux relatifs à l'enseignement de l'éthique de la technologie, et sur la recherche en enseignement des Questions Socialement Vives (QSV). L'objectif à terme de ce projet est de co-construire, avec des enseignant·es du secondaire, des outils permettant d'accompagner la création de séquences pédagogiques sur la thématique de la soutenabilité du numérique, en cours d'informatique, dans le secondaire.

The environmental issues we're facing today lead the different sectors of human activity to question themselves. Computer science is no exception, and in recent years, increasing attention has been paid to the environmental impact of ICT. Academic research on the subject is therefore young, not stabilized, and subject of internal controversies. At the same time, in France, the national education system is encouraging teachers to raise their students' awareness regarding socio-environmental issues. Since the 2010s, computer science has been gradually reinstated in secondary school curricula, and now mainly takes the form of the Sciences Numériques et Technologie (SNT) and the Numérique et Sciences Informatiques (NSI) courses in high school. A similar trend can be observed in other countries around the globe. The context is therefore propitious for taking an interest in teaching ICT sustainability issues, and in particular their environmental impacts, via high school computer science courses. This raises some questions, notably concerning the lack of stability of reference knowledge, but also concerning the possibility of using students' technical skills to make them understand different aspects of the issue. More concretely, this project lies at the interface between computer science didactics, sustainability education and sustainable ICT research. It draws, for example, on feedback from what has already been done on the subject in higher education, but also on work relating to the teaching of technology ethics, and on research about the teaching of Socio-Scientific Issues (SSI). The final aim of this project is to co-construct, with secondary school teachers, tools to support the creation of teaching sequences on the theme of ICT sustainability issues, in secondary school computer science courses.