Les parcours de formation des maître.sses de conférences stagiaires et développement professionnel

Training courses for new academics and professional development

• Auteur / Autrice : Laurent Gensbittel
• Direction : Sigolène Couchot-schiex
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Inscription en doctorat le 16/11/2022
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : Education, Didactique, Cognition
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : EMA - Ecole, mutations, apprentissages

Mots clés

Mots clés libres

Formation

Enseignant-chercheur

Pédagogie universitaire

Genre

Discipline

Training courses

Academics

Higher education pedagogy

Gender

Discipline

Résumé

Quelques années après leur mise en place, les parcours de formation des maître.sses de conférences (MCF) stagiaires ont évolué et commencent à être étudiés. Il apparaît opportun de s'intéresser à la façon dont les établissements se sont approprié ce parcours, mais aussi à celle dont les MCF stagiaires s'en emparent et l'intègrent dans leur développement professionnel pédagogique. Plus précisément, nous souhaitons explorer les paramètres, propres au parcours de formation et au contexte dans lequel il prend place, qui influent sur l'engagement des MCF dans la pédagogie universitaire. Pour cela, nous proposons un écosystème à trois niveaux : • le niveau "Macro" : celui des politiques éducatives et de formation des MCF en France dans le contexte européen ; • le niveau "Méso" : le niveau de l'institution, de la structure d'appui qui a conçu et fait évoluer le parcours de formation ainsi que de l'environnement professionnel des MCF ; • le niveau "Micro" : celui des interactions, des individus et de la narration personnelle. A ces différents niveaux, correspondra une méthodologie visant à explorer les questions du rapport au savoir et des personnes dans leur contexte disciplinaire et institutionnel. Il s'agira de comprendre ce qui est valorisé par chaque individu : quelles activités, quels savoirs, quelles personnes, et ainsi de comprendre dans chaque contexte qui porte le savoir. Le terrain francilien permet d'accéder aux parcours de formations et à des entretiens avec les MCF de plusieurs établissements, en particulier ceux de Paris 1 Panthéon Sorbonne et de Cergy Université.

A few years after their implementation, the training courses for trainee lecturers (MCF) have evolved and are beginning to be studied. It seems appropriate to take an interest in the way in which the establishments have appropriated this course, but also in the way in which the MCF trainees take hold of it and integrate it into their professional pedagogical development. More specifically, we want to explore the parameters, specific to the training course and the context in which it takes place, which influence the commitment of MCFs in university pedagogy. For this, we offer an ecosystem at three levels: • the "Macro" level: that of the educational and training policies of MCFs in France in the European context; • the "Meso" level: the level of the institution, the support structure that designed and developed the training course as well as the professional environment of the MCFs; • the "Micro" level: that of interactions, individuals and personal narrative. At these different levels will correspond a methodology aimed at exploring the questions of the relationship to knowledge and of people in their disciplinary and institutional context. It will be a question of understanding what is valued by each individual: what activities, what knowledge, what people, and thus to understand in each context who carries the knowledge. The Ile-de-France region provides access to training courses and interviews with the MCFs of several establishments, in particular those of Paris 1 Panthéon Sorbonne and Cergy University.