Proposition d’une méthode d’analyse d’action de médiation scientifique : Les super héros, la bande dessinée et la science-fiction pour aborder les catastrophes environnementales.

Proposed method for analyzing science popularization activities: Superheroes, comics and science fiction to tackle environmental disasters.

• Auteur / Autrice : Florence Vigneron
• Direction : Muriel Guedj, Cécile De hosson
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Épistémologie, Didactique, Éducation et Formation
• Date : Inscription en doctorat le ; Soutenance le 19/12/2024
• Etablissement(s) : Université de Montpellier (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LIRDEF - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation
• Jury : Président / Présidente : Éric Villagordo
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Muriel Guedj, Cécile De hosson, Roland Lehoucq, Cora Cohen-azria, Éric Triquet
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Cora Cohen-azria, Éric Triquet

Mots clés

Mots clés libres

Bande dessinée

Science-fiction

Épistémologie

Médiation

Éducation

Sciences

Comics

Science fiction

Mediation

Education

Science

Epistemology

Résumé

Dans cette thèse, nous élaborons une méthode d’analyse d’une action de médiation scientifique en développant des outils théoriques et méthodologiques spécifiques. Nos travaux s'appuient sur l'initiative « La science des super-héros », un atelier de médiation scientifique. Par le prisme de la pop culture, notamment à travers les super-héros, la bande dessinée et la science-fiction, cet atelier cherche à sensibiliser les adolescents aux catastrophes environnementales. À travers ce projet, nous mettons à l’épreuve la théorie de la complexité pour démêler ce qui relève du savoir scientifique dans une action de médiation, tout en prenant en compte les différentes dimensions, enjeux, thématiques et supports utilisés. La première partie de ce travail propose une contextualisation qui explore l’état actuel de la médiation scientifique en tenant compte des différentes études existantes en didactique des sciences et sciences de l’information et de la communication. Nous montrons ensuite que la médiation scientifique peut être étudiée à travers le prisme de la complexité. En nous appuyant sur les travaux de Morin (1982), nous analysons comment cette approche permet de saisir et modéliser les interconnexions multiples et les dynamiques non linéaires qui caractérisent une action de médiation scientifique. La théorie de l’étayage (Bruner, 1985) est également mobilisée pour modéliser ces interactions et examiner comment les médiatrices accompagnent les élèves dans l’appropriation des savoirs scientifiques. Dans la deuxième partie, nous appliquons les outils théoriques mis en place à notre étude empirique, soit les ateliers « La science des super-héros » proposés par l’association Instant Science. Ces séances de médiation scientifique destinées à des collégien·ne·s, les invitent à créer des super-héros capables de lutter contre les catastrophes environnementales. Nous analysons les interactions observées lors des six séances tenues en 2022 et 2023, ainsi que les attentes des médiatrices vis-à-vis des élèves dans ce contexte scolaire. Enfin, la troisième partie est consacrée à l’analyse des résultats obtenus. Nous mettons en lumière les liens entre l’étayage et la complexité, ainsi que leur impact sur l’appropriation des savoirs scientifiques par les élèves. Nous explorons comment la pensée magique, activée par la fiction des super-héros, peut constituer soit un frein, soit un levier lorsqu’elle est mise en regard avec la pensée scientifique. Cette interaction influence l’équilibre dans la transmission des concepts scientifiques au sein d’une médiation.

In this thesis, we develop a method for analyzing a scientific mediation activity by creating specific theoretical and methodological tools. Our work is based on the initiative 'The Science of Superheroes,' a scientific mediation workshop. Through the lens of pop culture, particularly superheroes, comics, and science fiction, this workshop aims to raise awareness among teenagers about environmental disasters. Through this project, we put complexity theory to the test to untangle what constitutes scientific knowledge in a mediation activity, while considering the various dimensions, challenges, themes, and media involved. In the first part, we present a contextualization of what scientific mediation is today, considering the various existing studies. We then show that scientific mediation can be studied through the prism of complexity. Drawing on the work of Morin (1982), we analyze how this approach makes it possible to grasp and model the multiple interconnections and non-linear dynamics that characterize a scientific mediation action. The scaffolding’s theory (Bruner, 1985) is also used to model these interactions and to examine how mediators support pupils in the appropriation of scientific knowledge. In the second part, we apply the theoretical tools we have developed to our empirical study, namely “the science of superheroes,” workshops offered by the Instant Science association. These science mediation sessions, aimed at secondary school pupils, invite them to create superheroes capable of fighting environmental disasters. We analyze the interactions observed during the six sessions held in 2022 and 2023, as well as the mediators’ expectations of the pupils in this school context. Finally, the third part is devoted to the analysis of the results obtained. We highlight the links between scaffolding and complexity, as well as their impact on students' appropriation of scientific knowledge. We explore how magical thinking, activated by superhero fiction, can either be a hindrance or a catalyst when contrasted with scientific thinking. This interaction influences the balance in the transmission of scientific concepts within a mediation process.