Écritures du maître et du disciple chez Proust et Borges

Writings of the master and the disciple in Proust and Borges

• Auteur / Autrice : Clara Berdot
• Direction : Vincent Ferré, Magdalena Campora
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Langue et Littérature Françaises
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2021
• Etablissement(s) : Paris 12
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Cultures et Sociétés
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Lettres, Idées, Savoirs (Créteil)

Mots clés

Mots clés libres

Maîtres

Disciples

Proust

Borges

Autorité

Enseignement

Masters

Disciples

Proust

Borges

Authority

Teaching

Résumé

Ce travail a pour objet l'étude de figures de maîtres et de disciples dans les littératures française et argentine du XXe siècle à travers l'œuvre de Marcel Proust et celle de Jorge Luis Borges. Cette recherche part de l'hypothèse que la réflexion sur ces figures, dans la fiction comme dans la réception des œuvres et des auteurs, peut mettre en lumière une reconfiguration de l'autorité et de l'auctorialité qui est indissociable d'une mutation de la conception du savoir et du sujet au cours du siècle dernier. Intituler ce projet « Écritures du maître et du disciple chez Proust et Borges », au pluriel, montre qu'il s'agit d'embrasser à la fois le plan textuel (représentation, description et mise en scène des maîtres et des disciples dans la fiction) et le plan méta-textuel. Le pluriel tient également compte des métamorphoses, dans l'écriture, des rapports entre plusieurs couples qui se font écho sans se confondre : maître/disciple, écrivain/lecteur (« écrivain » entendu comme individu réel écrivant des œuvres littéraires) et auteur/lecteur (« auteur » entendu comme instance primaire de production et d'énonciation du texte). Un premier axe explore les nuances de la palette magistro-discipulaire au sein des fictions de Proust et de Borges : différents modèles défilent en effet dans leurs pages, tant chez les personnages que chez les narrateurs. Les scènes et les portraits permis par le surgissement dans la diégèse de ces figures donnent à voir non seulement différents rapports didactiques propres à la dialectique maître-disciple et la complexité des liens existant entre savoir et pouvoir, mais aussi des perspectives épistémocritiques faisant des maîtres et des disciples les représentants fictionnels d'une véritable économie du savoir à l'œuvre dans le dispositif textuel. Un deuxième axe tient compte de la portée métatextuelle de la relation du maître et du disciple, ce qui permet de soulever des questions relatives aux mécanismes de la fiction, au rôle des lecteurs et au pacte de lecture proposé (ou supposé) par un texte littéraire. L'analogie entre les couples narrateur/lecteur et maître/disciple doit être explorée : le jeu, les variations, que Proust et Borges proposent autour de ces figures semblent étroitement liés aux métamorphoses de la conception et de la pratique de la fiction narrative et de la lecture. Un troisième axe s'intéresse à la place des maîtres dans le champ littéraire et social ; ce qui passe entre autres, dans la production de Proust et de Borges, par la présence d'une réflexion théorique sur la littérature, par la constitution d'un imaginaire et par une redéfinition des genres littéraires. Du point de vue de la réception, leur statut de « maîtres-écrivains » est corrélé à leur intégration progressive, au fil du XXe siècle, dans un canon littéraire, malgré leur reconnaissance relativement tardive et les polémiques qu'ils ont tous deux suscitées.

The aim of this work is to study the figures of masters and disciples in 20th century French and Argentine literature through the works of Marcel Proust and Jorge Luis Borges. This research is based on the hypothesis that reflection on these figures, in fiction as well as in the reception of works and authors, can shed light on a reconfiguration of authority and auctoriality that is inseparable from a mutation of the conception of knowledge and the subject during the last century. The title of this project, "Writings of the master and the disciple in Proust and Borges", in the plural, shows that it is a question of embracing both the textual level (representation, description and staging of masters and disciples in fiction) and the meta-textual level. The plural also takes into account the metamorphoses, in writing, of the relationships between several pairs which echo each other without being confused: master/disciple, writer/reader (“writer” understood as a real individual writing literary works) and author/reader (“author” understood as the primary instance of production and enunciation of the text). A first axis explores the nuances of the magistro-discipular palette within Proust's and Borges' fictions: different models appear in their pages, both in the characters and in the narrators. The scenes and portraits that are made possible by the emergence of these figures in the diegesis reveal not only the different didactic relationships inherent in the master-disciple dialectic and the complexity of the links between knowledge and power, but also epistemocritical perspectives that make the masters and disciples the fictional representators of a real economy of knowledge at work in the textual device. A second axis takes into account the metatextual scope of the relationship between master and disciple, which makes it possible to raise questions relating to the mechanisms of fiction, the role of readers and the reading pact proposed (or supposed) by a literary text. The analogy between the narrator/reader and master/disciple pairs should be explored: the game, the variations, that Proust and Borges propose around these figures seem closely linked to the metamorphoses in the conception and practice of narrative fiction and reading. A third axis focuses on the place of the masters in the literary and social field; this is shown, among other things, in the production of Proust and Borges, by the presence of a theoretical reflection on literature, by the constitution of an imaginary and by a redefinition of literary genres. From the point of view of reception, their status as 'master writers' is correlated with their gradual integration, over the course of the twentieth century, into a literary canon, despite their relatively late recognition and the polemics they both provoked.