Modalités d’inscription du tutorat étudiant en contexte universitaire : les enjeux de la professionnalisation du tuteur

How student tutoring is registered in a university context : the challenges of tutor professionalization

• Auteur / Autrice : Faustine Rousselot
• Direction : Jean-François Bourdet, Pascal Leroux
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 21/06/2023
• Etablissement(s) : Le Mans
• Ecole(s) doctorale(s) : Éducation, Cognition, Langages, Interactions, Santé (ECLIS) (Nantes)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche en Éducation (Nantes) - Centre de recherche en éducation de Nantes / CREN
• Jury : Président / Présidente : Cathia Papi
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Bernadette Charlier, Bruno de Lièvre
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Geneviève Lameul, Alain Baudrit

Mots clés

Mots clés contrôlés

Échec scolaire

Universités -- Études du 1er cycle

Accompagnement individuel

Qualifications professionnelles

Tutorat entre pairs

Étudiants

Mots clés libres

Tutorat entre pairs

Université

Professionnalisation

Transition lycée-université

Peer Tutoring

University

Professionalization

Transition from hight school to university

Résumé

Cette thèse de doctorat s’inscrit dans le cadre du projet Thélème, sélectionné comme Plan d’Investissement d’Avenir, volet Nouveaux Cursus Universitaire . Ce dispositif mutualisé entre le Mans Université et l’Université d’Angers a pour objectif d’accompagner les étudiants les plus fragiles et de manière générale, d’améliorer la réussite en licence. Nos recherches s’intègrent plus précisément dans l’action numéro 2 de Thélème, qui correspond au tutorat et à l’accompagnement. La démocratisation scolaire et ses effets, mais aussi les différentes postures d’accompagnement, sont au cœur de notre étude. Nous explorons deux grands axes à travers les questions suivantes : - Quels sont les enjeux réciproques afférents à cette situation : d’un côté l’insertion et l’affiliation pour les néo-étudiants et d’un autre côté, le processus de développement de pratiques d’accompagnement et de compétences de remédiation pour les étudiants tuteurs. - Quelles sont les représentations de la fonction de tuteur par les différents acteurs ?Notre corpus est constitué de 120 entretiens semi- directifs réalisés auprès des tuteurs, des tutorés et des enseignants impliqués dans les dispositifs de tutorat de Le Mans université. Nous tentons de proposer, d’après les différents résultats et analyses obtenus, des pistes de réflexions sur la modélisation du parcours du tuteur et les perspectives de formation et d’aménagements curriculaires.

This doctorat thesis is part of the Thélème project, selected as part of the Plan d'Investissement d'Avenir (PIA3), New University Curriculum (NCU). The aim of this joint project between Le Mans University and the University of Angers is to support the most vulnerable students and, in general, to improve the success of undergraduate studies. Our research is more precisely integrated into action number 2 of Thélème, which corresponds to tutoring and support. The democratization of education and its effects, but also the different postures of support, are at the heart of our study. We explore two main areas through the following questions :- What are the reciprocal issues at stake in this situation: on the one hand, insertion and affiliation for the new students and, on the other hand, the process of developing support practices and remediation skills for the student tutors. - What are the representations of the tutor function by the different actors? Our corpus is made up of 120 semi-directive interviews conducted with tutors, mentees and teachers involved in the tutoring arrangements at Le Mans University.We try to propose, according to the different results and analyses obtained, lines of thought on the modelling of the tutor's path and the perspectives of training and curricular developments.