Les effets des stratégies pédagogiques sur la motivation dans l'acquisition d'une langue étrangère. Étude comparée de trois contextes: Canada, France et Finlande

The effects of pedagogical strategies on foreign language learning in Canada, France, and Finland: A study of three contexts

• Auteur / Autrice : Hannah Burroughs
• Direction : Laura Abou haidar
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage Spécialité Didactique et Linguistique
• Date : Inscription en doctorat le 02/11/2020
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale langues, littératures et sciences humaines (Grenoble ; 1991-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles

Mots clés

Mots clés libres

L2

La motivation

Les stratégies pédagogiques

Motivation

Pedagogical strategies

L2

Résumé

L'objectif de cette étude est de mieux comprendre comment les stratégies d'enseignement influencent la motivation des élèves lors de l'apprentissage d'une langue seconde ou étrangère (L2) chez les jeunes adolescents (11 à 14 ans). Cette étude comparative porte sur l'enseignement de l'anglais L2 chez les élèves en France, au Canada et en Finlande. Étant donné que différentes stratégies pédagogiques sont utilisées dans chacun de ces trois pays, on s'attend à ce que la motivation des élèves à apprendre l'anglais en tant que L2 soit affectée de diverses manières, contribuant ainsi à divers niveaux de compétences en anglais L2. Une approche à méthodes mixtes a été utilisée pour collecter les données. Les enseignants ont été invités à remplir un questionnaire sur les stratégies d'enseignement qu'ils utilisent. Ensuite, ils ont participé à une entrevue semi-structurée qui leur a permis d'approfondir sur leurs réponses fournies dans les questionnaires. De plus, les étudiants ont également rempli une version adaptée de l'échelle AMBT de Gardner (2004) pour déterminer leur niveau de motivation à apprendre l'anglais en tant que L2. Les résultats préliminaires démontrent que les collégiens finlandais sont plus motivés à apprendre l'anglais comme langue étrangère, suivis par les élèves canadiens et les élèves français, respectivement. L'étape suivante consiste à examiner les facteurs potentiels qui influencent des pratiques pédagogiques sur les niveaux de motivation des étudiants de chaque pays. Les résultats de cette étude comparative pourraient contribuer à l'amélioration des pratiques pédagogiques pour l'enseignement des langues dans les écoles secondaires. Gardner, R. C. (2004). Attitude/motivation test battery: International AMTB research project. Retrieved from http://publish.uwo.ca/~gardner/docs/englishamtb.pdf

The aim of this study is to better understand how teaching strategies influence students' motivation when learning a second or foreign language (L2) in young adolescents (aged 11 to 14). This comparative study focuses on L2 English instruction amongst students in France, Canada, and Finland. As different pedagogical strategies are used in each of these three countries, it is expected that students' motivation to learn English as an L2 will be impacted in a variety of ways, thus contributing to varying levels of L2 English skills. A mixed-methods approach was used to collect data. Teachers were asked to fill in a questionnaire about the teaching strategies they use. Then, they participated in a semi-structured interview that allowed them to elaborate on their answers provided in the questionnaires. In addition, students also completed an adapted version of Gardner's (2004) AMBT scale to determine their level of motivation to learn English as an L2. Preliminary results demonstrate that Finnish middle school students are more motivated to learn English as a foreign language, followed by Canadian students, and French students, respectively. The next step is to examine potential influential factors of pedagogical practices on student motivation levels from each country. The results of this comparative study could contribute to the improvement of pedagogical practices for language teaching in secondary schools. Gardner, R. C. (2004). Attitude/motivation test battery: International AMTB research project. Retrieved from http://publish.uwo.ca/~gardner/docs/englishamtb.pdf