Silent Way, une approche multimodale au service des processus cognitifs attentionnels. Observations et étude d'application au japonais langue seconde.

Silent Way, a multimodal approach at the service of attentional cognitive processes. Observations and application study to japanese as a second language.

• Auteur / Autrice : Chika Ninomiya
• Direction : Françoise Boch
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage Spécialité Didactique et Linguistique
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2017
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale langues, littératures et sciences humaines (Grenoble ; 1991-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles

Mots clés

Mots clés libres

Multimodalité

Didactique des langues

Japonais

Didactique cognitive

Silent Way

Caleb Gattegno

Second language acquisition

Japanese

Multimodality

Cognition

Silent Way

Caleb Gattegno

Résumé

Depuis une trentaine d'années, les connaissances nouvelles acquises grâce aux progrès des sciences cognitives permettent de mieux comprendre les phénomènes complexes et interconnectés qui concourent à l'apprentissage humain. Les principes généraux mis en évidence dans les laboratoires de psychologie cognitive expérimentale contribuent désormais au développement d'une approche cognitive de la didactique des langues (Roussel, 2021), toujours ancrée dans les réalités du terrain, et qui tâche de prendre en compte ces nouvelles connaissances. C'est dans cette dynamique que se place notre recherche, en proposant d'explorer les processus attentionnels en jeu dans les interactions pédagogiques multimodales qui caractérisent le Silent Way – approche conçue dans les années 60 par Caleb Gattegno pour l'enseignement (et l'apprentissage) des langues secondes, mais encore mal connue dans le monde universitaire. A l'aide d'une méthodologie associant des données quantitatives issues de l'analyse gestuelle et verbale d'une séquence audiovisuelle de cours de japonais en Silent Way, et des données qualitatives issues d'entretiens d'autoconfrontation et d'un exercice réalisé « en pensant à voix haute » (think aloud protocol), nous montrerons les diverses techniques attentionnelles induites par cette pratique pédagogique : guidage et mobilisation de l'attention, gestion de la charge cognitive, automatisation progressive en mémoire procédurale. Nous prendrons comme terrain d'étude des cours de japonais – notre langue d'enseignement – avec l'objectif d'aboutir à des propositions pédagogiques applicables aux particularités de cette langue éloignée pour les apprenants francophones en contexte institutionnel.

Adopting a cognitive approach of second languages acquisition studies, this thesis proposes to explore attentional processes involved in the multimodal interactions which characterize the Silent Way, a pedagogical approach of teaching (and learning) second languages conceived and developed by Caleb Gattegno in the 60s. We will work on an audiovisual corpus of Japanese Silent Way lessons, using a methodology associating quantitative data obtained from gesture and verbal analysis, and qualitative data obtained from self-confrontation method and think aloud protocol. We will highlight several attentional technics induced by this pedagogical practice, which will lead to appliable propositions to the teaching of Japanese to French speaking learners in an institutional context.