Construction identitaire des étudiants chinois vivant en France : dynamique d'acculturation, bien-être et capacité

Identity construction of Chinese students living in France : Dynamics of acculturation, well-being and capacity

• Auteur / Autrice : Yuanfei Huang
• Direction : Anne-Marie Costalat-Founeau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : PSYCHOLOGIE spécialité Psychologie sociale
• Date : Soutenance le 30/06/2022
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 60, Territoires, Temps, Sociétés et Développement
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Epsylon (Montpellier) - Dynamique des capacités humaines et des conduites de santé / EPSYLON
• Jury : Président / Présidente : Daniel Gilibert
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Émilie Vayre, Even Loarer

Mots clés

Mots clés contrôlés

France

Psychologie sociale

Acculturation

À l'étranger

Étudiants chinois

Mots clés libres

Projet

Dynamique identitaire

Sentiment capacitaire

Bien-Être

Psychologie interculturelle

Acculturation

Project

Identity dynamic

Self-Capability

Well-Being

Cross-Cultral psychology

Résumé

Pour les étudiants internationaux, partir en mobilité à l'étranger est souvent considéré comme une mise en valeur de leur formation universitaire. Au XXIème siècle, la Chine est devenue le premier pays d’origine des étudiants en mobilité internationale avec environ un million d’étudiants dans le monde entier, y compris en France. Les étudiants chinois en France vivent une situation de double insertion, simultanément étudiants au sein d’un établissement d'enseignement supérieur et membres d'un groupe culturel non-dominant dans la société française. Ils sont nombreux à être confrontés à un stress d’acculturation qui impacte leur bien-être (Berry et Sam, 1997 ; Berry, 2000). Ces étudiants sont donc à la fois un groupe psychologiquement vulnérable en raison des défis socioculturels et universitaires et un groupe compétent riche de ses expériences à l’étranger.Cette recherche explore les dimensions d’ajustement socioculturelle, psychologique et capacitaire des étudiants chinois en France avec une étude quantitative et une étude qualitative combinées.Dans l’étude quantitative, 216 répondants ont participé au questionnaire en ligne basé sur le modèle d’acculturation de Berry (1997) afin d’éclairer les liens entre les facteurs de ces ajustements. Nous constatons que plus les étudiants chinois se sentent capables au cours de leurs études en France (ajustement capacitaire), plus ils maintiennent une santé mentale saine (ajustement psychologique). Dans un second temps, l’étude qualitative basée sur la méthode de l’Investigateur Multistade de l'Identité Sociale (Zavalloni, 2007) vise à expliquer la complexité de la dynamique identitaire au cours de la réalisation des projets dans un contexte interculturel. L’analyse du discours de cinq étudiants chinois en France aux parcours différents, s'appuie sur le modèle capacitaire de Costalat-Founeau (2005) pour illustrer l’interaction entre le soi interne et l’environnement externe au cours des transitions importantes de vie.La combinaison de ces deux études permet d’explorer le double processus d’acculturation et de réalisation des projets, à travers les versants collectif et individuel de l’adaptation et de la transition identitaire des étudiants chinois en France. Les résultats de ce travail permettent d’une part d’envisager de faire évoluer le modèle d’acculturation de Berry en prenant en compte une modélisation capacitaire et d’autre part d’inspirer aux praticiens d'orientation de nouveaux dispositifs.

Studying abroad is considered an added-value in higher education for international students. In the 21st century, China became the top country of origin of international students with about a million students all over the world, including in France. In fact, these Chinese students in France face a double insertion, namely as students in the higher education establishments and as members of a non-dominant cultural group in France. Many of them are under acculturative stress that impacts their well-being (Berry and Sam, 1997; Berry, 2000). Even these students can be considered as a psychologically vulnerable population due to the socio-cultural and academic challenges; but they are still a competent group with their rich experience abroad.This research explores the different dimensions of sociocultural, psychological and capacity adjustment of Chinese students in France by combining a quantitative study and a qualitative study.In the quantitative study, 216 students responded to an online questionnaire based on the acculturation model of Berry (1997) in order to clarify the correlations between different factors of their adjustments. The more capable Chinese students feel during their studies in France (capacity adjustment), the more they can maintain a healthy mental health (psychological adjustment).Then a qualitative study based on the method of Multistage Investigator of Social Identity (Zavalloni, 2007) can explain the complexity of identity dynamics during the accomplishment of the project of these students under a cross-cultural context. The discourse analysis of five Chinese students from different backgrounds in France, is inspired by the capacity model (Costalat-Founeau, 2005) to illustrate the interaction between the internal self and the external environment during their important life transitions.These two studies allow us to explore the double process, the acculturation and the accomplishment of the project, in the collective and individual ways of the adaptation and identity transition of Chinese students in France. The contributions of this work are, on one hand, to consider evolving Berry's acculturation model by taking into account a capacity model, and on the other hand, to inspire career development practitioners to develop new training tools.