Sur l'évolution altéritaire-ethnocentriste en classe de cycle 2 dans le cadre d’un projet d'Éveil aux langues-cultures du monde : une analyse comparative longitudinale à travers l’expression orale.

Alterity-ethnocentric evolution in a world languages and cultures awareness project in primary school : a longitudinal comparative analysis through oral expression.

• Auteur / Autrice : Eric Brun
• Direction : Stéphanie Clerc Conan
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 09/07/2015
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Parole et langage (Aix-en-Provence, Bouches-du-Rhône ; 1976-...)
• Jury : Président / Présidente : Alain Di Meglio
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Stéphanie Clerc Conan, Alain Di Meglio, Marielle Rispail, Philippe Blanchet, Jean-Luc Fauguet
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Marielle Rispail, Philippe Blanchet

Mots clés

Mots clés contrôlés

Analyse de la conversation

Éducation interculturelle

Étude et enseignement (primaire)

Langues

Communication orale

Langues -- Étude et enseignement

Mots clés libres

Langue culture étrangères

Altérité

École primaire

Cycle 2

Expression orale

Diversité

Éveil aux langues

Foreign language

Alterity

Primary school

Oral expression

Diversity

Awareness of language

Résumé

Cette thèse vise à comprendre l'évolution des attitudes à l'égard de la différence chez les enfants de cycle 2 et de leurs enseignants - à travers leur expression orale - avant et au cours de l'apprentissage d'une langue vivante à l'école. La recherche longitudinale a commencé en maternelle grande section (rentrée scolaire 2012-2013) auprès de six groupes-classes de trois écoles situées dans la région Provence-Alpes-Côte d'Azur pour un effectif total de 155 élèves et de 6 enseignantes. L'étude s'est poursuivie l'année suivante en cours préparatoire (2013-2014) auprès des mêmes groupes-classes puis s'est achevée l'année suivante à mi-parcours du cours élémentaire 1 (2014-2015) auprès d'un effectif final de 112 enfants. Les attitudes et l'expression orale des enfants et de leurs enseignantes ont été observées ponctuellement à chaque rentrée scolaire pour les enfants et continuellement pour les deux acteurs tout au long de l'année à travers la mise en place d'un projet nommée "Éveil aux Langues-Cultures du Monde" (EALCM) inspiré du Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures (Michel Candelier et al., 2012). La recherche analyse par conséquent l'évolution de la disposition attitudinale des enfants et de leurs enseignantes à l'égard de l'Autre sur la période triennale en prenant appui essentiellement sur les interactions verbales qui se sont nouées entre eux en classe.

This dissertation aims to understand the evolution of attitudes regarding the concept of difference among Cycle 2 children and their teachers - through their oral expression - before and throughout the learning process of a foreign language at school. The longitudinal study started in 2012-13 in three kindergarten schools located in the region of Provence-Alpes-Côte d'Azur comprehending a total of 155 students and 6 teachers. The study continued the following years (2013-14 and 2014-15) with the same groups in the 1st and 2nd grades of Elementary school with a total of 112 students. The attitudes and the oral expression of the students and of their teachers were observed in the beginning of each school year through a project here named "Éveil aux Langues-Cultures du Monde" (EALCM) inspired by the FREPA A Framework of Reference for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures (Michel Candelier et al., 2012). The research analyses the evolution of the attitudinal disposition of the children and their teachers during a triennial period essentially considering their verbal interactions in the classroom.