Rheteur et createur. L'enseignement d'expression-communication dans l'enseignement superieur

Rhetor and creator. The teaching of expression communication in college education

• Auteur / Autrice : ODETTE BARDEL DENONAIN
• Direction : Guy Berger
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1992
• Etablissement(s) : Paris 8

Résumé

La recherche porte sur l'enseignement des techniques d'expression-communication qui se situe dans un vide disciplinaire, entre deux traditions : l'enseignement de rhetorique, privilegiant la production du discours efficace et celui de la litterature, valorisant la parole authentique, selon une dominante esthetique. Cette situation exige des enseignants qu'ils procedent sans reperes disciplinaires, en articulant de multiples savoirs : theoriques, culturels, de "sens commun", et qu'ils elaborent eux-memes leurs orientations pedagogiques pour donner un sens a "l'activite d'intervention sur autrui" qu'ils pratiquent. La recherche vise a comprendre comment ils ont procede, dans la pratique, pour definir l'expression, la communication et leur enseignement et se definir comme enseignants d'e-c. L'objet de la recherche est donc une "realite-sociale-pratique" envisagee comme realite de sens. Cette etude l'inscrit dans une genealogie et dans une genese complexes, comme dans le processus des interactions, au quotidien. Ces differents contextes de sens permettent de comprendre comment entre "manieres de faire" et "maniere de dire", dans la pratique, comme dans l'ecriture a partir de la pratique, s'articulent ou s'opposent deux polarites - creative-expressive et productive-instrumentale-, d'elucider la rationalite comme l'imaginaire sur lesquels elles se fondent et de mettre en evidence leurs effets dans la formation. L'etude montre que la complicite entre les deux poles et leur convergence ideologique aboutit, en fait, a une "alternative illusoire", voire a une forme de paradoxalite dans leur collusion. A moins que, grace a la reintegration de la dimension sociale de l'e. , de la c. Comme de la technique, une dialectisation soit possible pour articuler, savoir faire du rheteur et ducreateur. Entre les disciplines du savoir sur, et les disciplines des savoirs a enseigner, cette recherche se situe dans le cadre d'une pedagogie generale, qui ne vise ni la prescription technique de savoirs generalisables, ni

This research concerns the teaching of expression and communication techniques. This subject is situated out of theoritical reference and stands between two traditions : that of rhetoric and of the production an efficient discourse, and that of literature, stressing authentic speech according to aesthetic considerations. This situation requires teachers to link various aspects of knowledge : theoretical, cultural, of "common sense", and to elaborate their own teaching directions to give a meaning to their "activity of intervening on others". The research aims to understand how they have indeed proceeded to define expression and communication, as well as the way of teaching, in an ethnomethodological approach. Between the subjects of knowledge upon, and those of academic disciplines, this research is situated within the limits of general pedagogy. Its purpose is not apt to be generalized, nor to set up a didactic of expression and communication. It establishes the premises of a training both of students and instructors, starting from an analysis of their experience in a praxis.