Ecole et société en Côte-d'Ivoire : les enjeux des luttes scolaires 1960-1994

School and society in coast. The struggles in the field of school (1960-1994)

• Auteur / Autrice : Laurence Proteau
• Direction : Claudine Vidal
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 1996
• Etablissement(s) : Paris, EHESS

Mots clés

Mots clés contrôlés

Sociologie de l'éducation

Éducation et État

Enseignement

Résumé

Jusqu'au debut des annees 1980, l'ecole en cote-d'ivoie representait un investissement du collectif familial pour preparer l'insertion de ses jeunes das la societe "moderne", symbolisee par l'acces a un emploi salarie. Actuellement, l'hyper-selectivite, la constante devaluation des diplomes, le chomage des diplomes et la pauperisation du systeme d'enseignement compromettent gravement les strategies d'ascension sociale des familles. La croyance dans la suprematie des titres scolairement conquis sur les titres socialement herites resiste mal aux experiences ordinaires qui accusent la violence des determinations sociales sur les trajectoires scolaires des descendants. Les positions sociales qu'il paraissait "raisonnable" d'attendre de l'acquisition d'un diplome ou d'un niveau scolaire sont de plus en plus hors de portee ce qui entraine, d'une part, une "crise de croyance" dans l'efficacite de l'institution scolaire comme garant de la promotion sociale et, d'autre part, l'exacerbation des conflits et des luttes entre les agents de ce champ et les responsables politiques qui en avaient defini les objectifs. Les situations de crise mettent en question l'ordre ordinaire et la construction politique de la legimite de l'etat : les mouvements syndicaux font "crise" parce que, dans certains cas, ils devoilent les contraites internes (structuration et conflits propres du champ) et externes (rrapport ente le champ scolaire et le champ de pouvoir : controle politique, cooptation ou repression) qui deterinent les conditions d'existence de l'espace scolaire et de ceux qui y sont engages. Les luttes syndicales d'etudiants et d'enseignants, donnent a voir l'interet des fractions qui n'ont pas acces au capital politique a lutter pour imposer une differenciation des principes de pouvoir.

Until the beginning of the years 1980's, school in ivory coast represented a kinship investment to prepare for insertion of its youngsters into "modern" society, symbolized by an access to a wageearning employment. Nowadays, the over-selectivity, the continuous devaluation of degrees, the unemployment of qualified people and the impoverishment of the schooling system are deeply compromising the family social rising strategies. Belief into the supremacy of the schooling titles gained over the social inheritated titles is hardy standing up to everyday experiences that prove the strengh of the social determinings over the schooling trajectories of descendants. Social positions that seems "reasonable" to expert from a degree or a school level became more and more out of reach which brings, on the one hand a "crisis of belief" in the efficiency of the school institution as guarant of a social promotion and, on the other hand, the aggravation of conflicts and struggles between the agents of that field and the political leaders who defines these objectives. The crisis situations are questionning the ordinary order and the political construction of the legitimacy of the state : the union movements are creating some critical situations as sometimes they reveal some internal constraints (structuration and conflicts propers to the field) and external ones (relationships between the schooling and the power fields : political control, cooptation or repression) that are establishing the existing conditions of the schooling space and of those who are engaged into it. The students and teachers unions struggles prove the significances of the fractions which do not have any access to political capital to fight for imposing a differenciation of the principles of power.