Images sociales, images de l’art : enjeux théoriques, historiques et interculturels en didactique des langues

Social Images, Images of Art։ Theoretical, Historical, and Intercultural Issues in Language Didactics

Sociale beelden, beelden van kunst։ Theoretische, historische en interculturele vraagstukken in de taaldidactiek

• Auteur / Autrice : Marie-Sophie Le Mounier
• Direction : Valérie Spaëth, Hilde van Gelder
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Didactique des langues et des cultures
• Date : Soutenance le 18/11/2025
• Etablissement(s) : Paris 3 en cotutelle avec Katholieke Universiteit Leuven (Brabant flamand, Belgique ; 1970-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences du langage (Paris ; 2019-2025)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Équipe d'accueil Didactique des langues, des textes et des cultures (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Muriel Molinié
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Valérie Spaëth, Hilde van Gelder, Muriel Molinié, Valérie Mavridorakis, Elatiana Razafimandimbimanana, Jonas Van Mulder
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Valérie Mavridorakis, Elatiana Razafimandimbimanana
• DOI : 10.70675/e0809769z84efz4202z93a4z8393a5e33df9

Mots clés

Mots clés contrôlés

Langues -- Étude et enseignement

Illustrations en éducation

Recherche-création

Identité collective

Dans l'art

Godard, Jean-Luc (1930-2022). Histoire(s) du cinéma

Mots clés libres

Image

Texte

Art

Histoire

Idéologies

Altérité

Identité

Recherche-Création

Image

Text

Art

History

Ideologies

Otherness

Identity

Art-Based research

Beeld

Tekst

Kunst

Geschiedenis

Ideologie

Alteriteit

Identiteit

Artistiek onderzoek

Résumé

Menée conjointement à l’Université Sorbonne Nouvelle et à la KU Leuven dans le cadre d’une cotutelle internationale, cette recherche interdisciplinaire se situe au croisement de la didactique des langues et de l’histoire de l’art. Elle interroge la valeur pédagogique, sociale et politique des images dans l’enseignement des langues étrangères, un domaine qui entretient des liens privilégiés avec l’esthétique et le sensible. Inspirée d’une œuvre à la fois didactique et expérimentale, Histoire(s) du cinéma de Jean-Luc Godard, l’enquête s’organise autour de trois historicités enchâssées : celle des supports visuels dans l’enseignement des langues étrangères, celle de mon expérience d’enseignante-chercheure, et celle des étudiants du DU Passerelle de la Sorbonne Nouvelle au prisme des histoires racontées. Réalisée en partenariat avec le musée national de l’histoire de l’immigration, elle met en évidence le rôle des images et des langues dans la circulation des idéologies et la formation des identités en contexte didactique. Elle montre, dans un second temps, comment le « frottement » avec l’art et l’histoire peut enrichir le travail avec les images dans le cadre de l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères. Enfin, elle souligne que la langue peut se construire à la fois comme un outil de communication et comme un vecteur de transmission, de reconnaissance et de création.

Conducted at the Université Sorbonne Nouvelle and KU Leuven as part of an international dual PhD program, this interdisciplinary research lies at the intersection of language didactics and art history. It examines the pedagogical, social, and political value of images in the teaching of foreign languages — a field that has privileged ties with aesthetics and the sensory. Inspired by Jean-Luc Godard’s Histoire(s) du cinéma, a work that is both didactic and experimental, it is structured around three interwoven layers of historicity: that of visual materials used in foreign language teaching, that of my experience as a teacher-researcher, and that of the students of the DU Passerelle at Sorbonne Nouvelle through the stories told during this investigation.Carried out in partnership with the National Museum of Immigration History, it highlights the role of images and languages in the circulation of ideologies and the shaping of identities within a didactic context. It also shows how “friction” with art and history can enrich work with images in the teaching and learning of foreign languages. Finally, it emphasizes that language can be constructed both as a tool of communication and as a medium for transmission, recognition, and creation.

Dit interdisciplinaire onderzoek, uitgevoerd aan de Université Sorbonne Nouvelle ende KU Leuven in het kader van een internationaal gezamenlijk doctoraatsprogramma, bevindtzich op het snijvlak van taaldidactiek en kunstgeschiedenis. Het onderzoekt de pedagogische,sociale en politieke waarde van het gebruik van beelden in het vreemdetalenonderwijs, eendomein dat geliëerd is aan esthetiek en het zintuiglijke. Geïnspireerd door Jean-Luc Godards Histoire(s) du cinéma, een werk dat zoweldidactisch als experimenteel is, werd het onderzoek opgebouwd rond drie met elkaar verwevenlagen van historiciteit: het gebruik van visueel materiaal in het vreemdetalenonderwijs, depersoonlijke ervaring als docent en onderzoeker, en de verhalen van studenten van hetprogramma DU Passerelle aan de Sorbonne Nouvelle die werden verzameld in de loop van hetonderzoeksproces. In samenwerking met het Nationaal Museum voor de Geschiedenis van Immigratie(MNHI) belicht dit onderzoek enerzijds de rol van beeld en taal in de verspreiding vanideologieën en de constructie van identiteit. Het toont eveneens aan hoe de inzet van kunst engeschiedenis als didactisch kader het gebruik van beeldmateriaal in het vreemdetalenonderwijskan verdiepen en verrijken. Ten slotte benadrukt het onderzoek dat taal niet alleen eencommunicatiemiddel is, maar ook een medium voor cultuuroverdracht, erkenning en creatie.