Contribution à l’analyse d’un projet d’éducation à l’entrepreneuriat social et solidaire : des intentions aux effets dans une université ivoirienne

Contribution to the analysis of a social and solidarity entrepreneurship education project : from intentions to effects at an Ivorian University

• Auteur / Autrice : Henaba Lois Amangoua
• Direction : Marie-Hélène Jacques, Maryan Lemoine
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'Education et de la Formation
• Date : Soutenance le 22/11/2024
• Etablissement(s) : Limoges
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Littératures, Sciences de l’Homme et de la Société (Limoges ; 2022-)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Éducation et Diversités en Espaces Francophones (Limoges ; 2012-....)
• Jury : Président / Présidente : Adja Ferdinand Vanga
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Régis Malet
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Afsata Paré-Kaboré, Carole Baeza
• DOI : 10.70675/aed2f78bz19e8z4501z8ceezcd70c95b9b50

Mots clés

Mots clés contrôlés

Entrepreneuriat

Côte d'Ivoire

Étudiants

Mots clés libres

Éducation à l’entrepreneuriat

Éducation àéconomie sociale et solidaire

Étudiants ivoiriens

Transfert

Transitions identitaires

Démarche ethnographique

Entrepreneurship education

Entresocial and solidarity economy

Ivorian students

Transfer policy

Identity transitions

Ethnographic approach

Résumé

La Côte d’Ivoire a vu apparaître ces dernières années un discours de sensibilisation des jeunes à l’entrepreneuriat, porté par les politiques publiques et vulgarisé de diverses manières. Cette recherche analyse, sur une durée de quatre ans, la mise en place d’un projet d’éducation à l’entrepreneuriat social et solidaire dans une université ivoirienne et ses effets sur les étudiants participants. Conduite par une démarche ethnographique qui met au centre la parole des acteurs et analyse leurs parcours biographiques, la thèse met en évidence le caractère novateur mais aussi quelques manquements du projet, n’ayant pas permis sa pérennisation : elle pointe les quiproquos qui expliquent cet inaboutissement, mais qui peuvent être dépassés par des redéfinitions de rôles et des relais institutionnels. En ce qui concerne les étudiants, la caractérisation de leurs transitions identitaires au fil du projet révèle des socialisations familiales et sociales favorables à la prise d’initiative entrepreneuriale, auxquelles s’ajoutent des facteurs individuels mais aussi collectifs émanant de la dynamique des groupes constitués pour le projet. À l’issue du projet, les effets sur leur devenir sont objectivés selon différentes amplitudes, allant d’un simple effet sensibilisateur à des formes d’expertise entrepreneuriale. Ces résultats, produits à l’échelle des individus, éclairent plus largement le contexte social et formatif ivoirien : il ressort de notre analyse que la pratique de l’entrepreneuriat social et solidaire s’inscrit dans des savoirs socioculturels qui gagneraient à être exhumés, reconnus et valorisés pour la construction de dispositifs de formation pérennes et adaptés La thèse débouche sur des pistes favorables à une ingénierie de l’éducation à l’entrepreneuriat qui participe à cette valorisation des « déjà-là » individuel et collectif.

In recent years, Côte d’Ivoire has seen the emergence of a discourse aimed at raising awareness of entrepreneurship among young people, driven by public policies and disseminated in various ways. This research analyzes, over a four-year period, the implementation of a social and solidarity entrepreneurship education project at an Ivorian university and its effects on participating students. Conducted through an ethnographic approach that centers on the voices of the participants and analyzes their biographical journeys, the thesis highlights the innovative aspects as well as some shortcomings of the project, which prevented its sustainability. It uncovers the misunderstandings that hindered the project's completion, though these could be mitigated with revised roles and institutional reinforcement. Regarding the students, the characterization of their identity transitions throughout the project reveals family and social socializations conducive to entrepreneurial initiative, alongside individual and collective factors stemming from the group dynamics created for the project. At the project's conclusion, the effects on their future trajectories vary in magnitude, ranging from a mere awareness-raising impact to forms of entrepreneurial expertise. These findings, drawn from individual experiences, provide broader insights into the Ivorian social and educational context: our analysis suggests that the practice of social and solidarity entrepreneurship is rooted in sociocultural knowledge that deserves to be unearthed, recognized, and valued for the development of sustainable and adapted educational frameworks. The thesis offers pathways towards educational engineering in entrepreneurship that supports the valorization of both individual and collective pre-existing knowledge.