Tâche, interaction orale et acquisition : le cas de l’enseignement/apprentissage du Chinois Langue Étrangère en cours particulier à distance

Task, oral interaction, and acquisition : a case study of teaching and learning Chinese as a foreign language in online private lesson

• Auteur / Autrice : Xia Li
• Direction : Marinette Matthey, Yoann Goudin
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage, linguistique et didactique de langues
• Date : Soutenance le 07/11/2024
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale langues, littératures et sciences humaines (Grenoble, Isère, France ; 1991-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles (Grenoble, Isère, France ; 1987-....)
• Jury : Président / Présidente : Violaine Bigot
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Mariarosaria Gianninoto
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Bernard Allanic, Véronique Traverso

Mots clés

Mots clés contrôlés

Cours particuliers

Enseignement à distance

Étude et enseignement -- Locuteurs du chinois

Chinois (langue)

Mots clés libres

Tâche

Interaction orale

Acquisition

Chinois Langue Étrangère

Cours particulier en ligne

Task

Oral interaction

Acquisition

Teaching Chinese as a Foreign Language

Online private lesson

Résumé

Cette recherche s’inscrit dans une perspective interactionniste et ethnographique afin d’analyser les processus d’enseignement/apprentissage du Chinois Langue Étrangère dans la réalisation de diverses tâches impliquant une interaction orale en ligne. Notre étude est menée dans un contexte privé où la relation commerciale (prestataire-client) est établie avant la relation didactique (enseignante-apprenant). Les cours particuliers se déroulent via Zoom. Les objectifs de recherche sont, d’une part, de mettre en évidence les indices acquisitionnels de la compétence linguistique et de la compétence d’interaction orale, qui encouragent l’apprenant à assumer le rôle de « locuteur » et à développer une véritable intention communicative, et, d’autre part, de souligner les caractéristiques des séquences conversationnelles qui influencent ce processus d’acquisition, telles que les conditions de mise en application des tâches, les différents rôles des participants et l’utilisation de la tablette graphique, etc. Pour ce faire, nous recourons à l’analyse conversationnelle pour décrire et analyser des extraits de séquences issus d’un corpus d’enregistrement de cours avec quatre apprenants participant à la réalisation de quatre types de tâches.

This research adopts an interactionist and ethnographic perspective to analyze teaching and learning processes of Chinese as a foreign language through the execution of various tasks involving online oral interaction. Our study takes place in a private context where the commercial relationship (provider-client) is established before the pedagogical relationship (teacher-learner). Our private lessons are held via Zoom. The research objectives are, on the one hand, to highlight the acquisition indices of linguistic competence and oral interaction competence, which encourage the learner to assume the role of “speaker” and to develop a genuine willingness to communicate, and, on the other hand, to underline the characteristics of conversational sequences that influence this acquisition process, such as the conditions for task implementation, the different roles of the participants, and the use of a graphic tablet, etc. To achieve this, we employ conversational analysis to describe and analyze excerpts of sequences from a corpus of recorded lessons with four learners participating in the completion of four types of tasks.