La compétence scripturale et la cohésion textuelle des écrits universitaires des enseignants de FLE en formation à l'Université Licungo

The scriptural competence and the textual cohesion on academic writings of trainig teachers of French as foreign language at Universidade Licungo

• Auteur / Autrice : Argentino Magul
• Direction : Serge Borg
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage. Didactiques des langues et des cultures
• Date : Soutenance le 05/12/2022
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Communication, Langues, Arts (Dijon ; Besançon ; 2017-....)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Franche-Comté (1971-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Edition, Langages, Littératures, Informatique, Arts, Didactiques, Discours (ELLIADD) (Besançon)
• Jury : Président / Présidente : Mohamed Embarki
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Julien Kilanga, Jean-Louis Chiss

Mots clés

Mots clés contrôlés

Communication écrite

Cohérence (linguistique)

Langage écrit

Français (langue)

Français langue étrangère

Littératie

Mozambique

Écriture (éducation des adultes)

Mots clés libres

Production écrite

Littéracies universitaires

Compétence scripturale

Linguistique textuelle

Cohésion textuelle

Written production

Academic literacies

Scriptural competence

Textual linguistics

Textual cohesion

Résumé

La présente thèse porte sur les problèmes de compétence scripturale dans les écrits universitaires d’étudiants mozambicains en formation des professeurs de français langue étrangère, à l’université Licungo. L’étude vise à appeler l’attention des enseignants sur la problématique de la pratique scripturale pour améliorer les compétences rédactionnelles des étudiants universitaires dans une perspective de cohésion textuelle. En effet, notre recherche est axée sur les littéracies universitaires, un domaine qui s’intéresse à la pratique de l’écrit en contexte universitaire. En ce qui concerne la structure, le travail commence par une brève contextualisation du processus d’enseignement/apprentissage du français au Mozambique, avec une attention particulière sur l’enseignement de la langue française au lycée. Avec cette première partie, nous voulions comprendre si les difficultés rédactionnelles des étudiants universitaires avaient un rapport avec leur scolarisation antérieur ou il s’agit d’un cas isolé de l’université. Ensuite, nous avons décrit le contexte de formation des professeurs de FLE à l’université Licungo, ce qui a permis de poser la problématique de notre recherche. La deuxième partie de l’étude est le cadre théorique qui porte sur les notions de production écrite, des littéracies universitaires, de la compétence scripturale ainsi que de la cohésion textuelle. Le cadre théorique a permis d’élaborer des questionnaires adressés aux professeurs du secondaires et étudiants de l’université pour cueillir leurs conceptions au sujet de la pratique scripturale. Le cadre théorique a également permis de construire une grille utilisée pour l’analyse du corpus. L’analyse des questionnaires ainsi que du corpus textuel d’étudiants permettent d’envisager des réflexions méthodologiques sur les pratiques enseignantes en vue d’améliorer les compétences scripturales des étudiants universitaires.

This thesis deals with the problems of scriptural competence in the academic writings of Mozambican students in training for teachers of French as a foreign language at Universidade Licungo in Mozambique. The study aims to draw the attention of teachers to the issue of scriptural practice to improve the writing skills of university students from a perspective of textual cohesion. Indeed, our research focuses on academic literacies, an area that focuses on the practice of writing in an academic context. Regarding the structure, the thesis begins with a brief contextualization of the process of teaching / learning French in Mozambique, with particular attention to the teaching of the French language in high school. With this first part, we wanted to understand if the writing difficulties of university students were related to their previous education, or it is an isolated case of the university. Then, we described the training context of teachers for French as a Foreign Language at Universidade Licungo, which allowed us to pose the problem of our research. The second part of the study is the theoretical framework which focuses on the notions of written production, academic literacies, scriptural competence as well as textual cohesion. The theoretical framework helped to develop questionnaires addressed to secondary school teachers and university students to collect their conceptions about scriptural practice. The theoretical framework also helped to construct a grid used for the analysis of the corpus. The analysis of the questionnaires as well as the textual corpus of students helps to consider methodological reflections on teaching practices in order to improve the scriptural skills of university students.