L'Office franco-allemand pour la Jeunesse et l'interculturel : significations et usages d'une notion plurivoque

Franco-German Youth Office and Interculturality : meanings and uses of a plurivocal notion

• Auteur / Autrice : Urian Casabianca
• Direction : Françoise Lartillot, Christoph Vatter
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Langues, Littératures et Civilisations
• Date : Soutenance le 16/12/2022
• Etablissement(s) : Université de Lorraine en cotutelle avec Universität des Saarlandes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités Nouvelles - Fernand Braudel (Lorraine)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre d'études germaniques interculturelles de Lorraine
• Jury : Président / Présidente : Christina Stange-Fayos
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Françoise Lartillot, Christoph Vatter, Dimitri Almeida, Michel Grunewald, Claudia Polzin-Haumann
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Christina Stange-Fayos, Dimitri Almeida

Mots clés

Mots clés contrôlés

Office franco-allemand pour la jeunesse

Communication interculturelle

France

Échanges culturels allemands

Allemagne

Échanges culturels français

Mots clés libres

Interculturalité

Ofaj/dfjw

Apprentissage interculturel

Interculturality

Ofaj/dfjw

Intercultural learning

Résumé

L'interculturel est une notion devenue particulièrement commune et l'apprentissage interculturel a été placé au cœur de nombreux programmes de formation scolaire comme extra-scolaire. Néanmoins, ce terme bien connu cache une grande polysémie renvoyant à diverses approches tant théoriques que pratiques. Après avoir distingué trois paradigmes dans le champ interculturel - culturaliste, interprétatif et déconstructionniste -, notre travail se propose d'examiner les significations et les usages que prend le terme "interculturel" dans le contexte de l'Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ). Pour ce faire, nous analysons la littérature abondante produite à ce sujet par des groupes de recherche associés à l'OFAJ depuis les années 1970 et réalisons une étude empirique des formations de base à l'animation interculturelle certifiées par l'OFAJ, dont l'objectif est de former les futurs animateurs et animatrices des rencontres franco-allemandes et internationales de jeunes. Le travail révélant une coexistence involontaire voire paradoxale de diverses acceptions de l'interculturel, nous proposons finalement deux stratégies didactiques visant à encourager les praticien·nes de l'interculturel à se saisir activement de la plurivocité du terme.

Interculturality has become a particularly common notion and intercultural learning is the purpose of many curricula and trainings. Nevertheless this well-known notion is polysemic and refers to various theoretical and practical approaches. After distinguishing three paradigms in the intercultural field - culturalist, interpretive and deconstructionist - our work aims to examine the meanings and uses of the term "intercultural" in the context of the Franco-German Youth Office (FGYO). To this end, we analyse the abundant literature produced on this subject by research groups associated with the FGYO since the 1970s and carry out an empirical study of certified trainings for Intercultural Youth Leaders-to-be, i. e. trainings to organize and run international meets-up for young people especially from France and Germany. As the study reveals an unintentional, even paradoxical coexistence of various meanings of interculturality, we finally propose two didactic strategies aimed at encouraging intercultural practitioners to actively embrace the plurivocity of the term.