Essais sur des déterminants de performances scolaires et universitaires à La Réunion

Essay on some determinants of academic performances in Reunion Island

• Auteur / Autrice : Daniel Rakotomalala
• Direction : Yves Croissant, Jeannot Ramiaramanana
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences économiques
• Date : Soutenance le 12/12/2022
• Etablissement(s) : La Réunion en cotutelle avec Université catholique de Madagascar
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales (Saint-Denis, La Réunion ; 2010-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre d'économie et de management de l'océan Indien (Saint-Denis, Réunion)
• Jury : Président / Présidente : Nicolas Moreau
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Liliane Bonnal
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Yannick L'Horty, Habiba Djebbari

Mots clés

Mots clés contrôlés

Éducation -- Aspect économique

Pression des pairs

Aptitude -- Effets de l'âge

La Réunion (France ; île)

Évaluation du système scolaire

Difficultés en mathématiques

Variables instrumentales (statistique)

Mots clés libres

Déterminants des performances scolaires et universitaires

Effets de l’âge

Effets de pairs

Interventions en mathématiques

Notes

Variables instrumentales

Determinants of academic performances

Effects of age

Peer effects

Interventions in mathematics

Test scores

Instrumental variables

Résumé

Cette thèse est un travail de microéconométrie appliquée à l’économie de l’éducation qui s’intéresse à certains déterminants des performances scolaires et universitaires à La Réunion. Par rapport à la population de la France métropolitaine, celle de La Réunion est marquée par un contexte plus défavorable à l’accumulation de capital humain. Dans le premier chapitre, nous nous intéressons au lien causal entre l’âge au moment des examens et les performances scolaires. Nous trouvons que ce lien est positif et important et s’atténue au fil du temps. Nous mettons en plus en évidence qu’être plus jeune dans la classe implique de meilleures performances scolaires. Dans le deuxième chapitre, nous étudions les effets de pairs en éducation. Plus précisément, nous examinons l’effet du niveau scolaire et des comportements des camarades de classe en fin de collège sur la performance en fin de collège. Il en ressort essentiellement que les élèves les plus faibles scolairement ne bénéficient pas des effets de pairs alors que les autres d’élèves, bénéficient quant à eux de la présence des pairs les plus forts. Les effets positifs et importants du comportement des pairs sur les performances que nous trouvons en plus suggèrent qu’il peut être intéressant de proposer des interventions uniquement à une partie des élèves de la classe pour en faire bénéficier le reste, particulièrement en mathématiques. Le dernier chapitre s’intéresse à l’efficacité d’une plateforme numérique en ligne visant à maintenir le contact avec les mathématiques entre la fin du lycée et le début des études universitaires pour des étudiants néo-bacheliers en première année d’université. Nous constatons que la plateforme a été très peu utilisée par les étudiants et qu’elle n’a eu aucun impact sur les performances aux évaluations de mathématiques en fin de semestre. Toutefois, des effets sur le comportement des plus motivés nous suggèrent que de meilleures configurations de proposition de la plateforme, notamment une durée plus longue de mise à disposition aux étudiants, pourraient générer des effets positifs.

This thesis is a work on microeconometrics applied to economics of education that analysessome determinants of academic performances in Reunion Island. Compared to the populationof metropolitan France, the population of Reunion Island suffers from a context that mayhinders human capital accumulation. In the first chapter, we analyse the causal effect of ageat test on academic performances in primary and secondary education. We find a strong andsignificant positive effect at the end of primary school that fades out over time. We additionally show that being younger relatively to classmates boost test scores. In the second chapter, we study peer effects in education. To be more precise, for pupils at the end of lower secondary school, we measure the effect of peers’ (defined as classmates) past academic performances and peers’ contemporary academic behaviours on pupil’s academic performances. We find that the weakest pupils cannot benefit from any peer effect at all. However, the strongest peers have a positive effect on other pupils. The positive and strong effects of peers’ academic behaviours that we additionaly figure out suggest that it may be interesting to implement interventions to a fraction of students in the classroom, expecting positive spillovers to their classmates, especially in mathematics. The last chapter focuses on the impact of an online platform that seeks to keep graduate students in touch with mathematics between the end of secondary school and the beginning of university, on first-year university mathematics performances. We observe that the platform was barely used and its use did not impact mathematics skills of students. However, we strongly suspect that the intervention influenced behaviours of the most motivated students in mathematics, in a way suggesting that better implementation parameters of the platform (a longer duration of use, for instance) could result in positive effects.