Intégration des TIC dans l'enseignement supérieur des pays d'Afrique de l'Ouest francophone, entre mythes et réalité : le cas du Sénégal

The integration of ICT in higher education in French-speaking West African countries, mythes and reality : the case of Senegal

• Auteur / Autrice : Mohamed Lat Sack Lat Tidiane Diop
• Direction : Mohamed Sidir
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'information et de la communication
• Date : Soutenance le 20/05/2022
• Etablissement(s) : Amiens
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale en Sciences humaines et sociales (Amiens)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre universitaire de recherches sur l'action publique et le politique, épistémologie et sciences sociales (Amiens ; 1971-....)
• Jury : Président / Présidente : Widad Mustafa El Hadi
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Moustapha Mbengue
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Abderrahmane Amsidder, Jean-François Cerisier

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement supérieur

Sénégal

Technologies de l'information et de la communication

Mots clés libres

Tic

Enseignement supérieur

Afrique de l'Ouest

Sénégal

E-Learning

Ict

Higher Education

West Africa

Résumé

Ce travail de recherche porte sur l'intégration des TIC dans l'enseignement supérieur (TICE) dans les pays d'Afrique de l'Ouest francophone. Il est pensé à l'intérieur des traditions scientifiques qui existent en Sciences de l'Information et de la Communication (SIC) et portant sur les TIC intégrées dans les sphères sociétales et éducatives. Nous nous sommes particulièrement intéressés à l'approche par l'analyse de discours dont les travaux de Simone Bonnafous sont souvent considérés comme pionniers, pour étudier la question de l'intégration des TICE dans ces pays, ainsi que les utopies, logiques et mythes que les discours afférents véhiculent. A travers donc une analyse "macrosociologique" de l'intégration des TIC dans l'enseignement supérieur, selon une approche discursive portant sur les textes et rapports officiels des principaux bailleurs et acteurs du domaine (AUF, Banque mondiale, UNESCO, UEMOA, etc.), nous nous sommes intéressés aux jeux et stratégies des différents acteurs en présence (Organisations internationales, États et Etablissement d'enseignement supérieur). Nous avons intégré dans l'analyse une dimension mésoscopique et microsociologique portant d'abord sur les politiques publiques mises en place dans le domaine des TICE au Sénégal, et ensuite sur les pratiques et usages des outils et dispositifs de formation à distance mis en place au niveau de trois établissements cibles (UVS, EBAD, ESP). L'objectif était donc de confronter les discours politiques et idéologiques des organisations internationales à la réalité du terrain pour voir enfin, si les TICE étaient un mythe ou une réalité dans les universités publiques des pays d'Afrique de l'Ouest francophone en général et du Sénégal en particulier

This research work focuses on the integration of ICT in higher education (TICE) in French-speaking West African countries. It is thought out within the scientific traditions that exist in Information and Communication Sciences (CIS) and focusing on ICT integrated into societal and educational spheres. We were particularly interested in the discourse analysis approach, of which the work of Simone Bonnafous is often considered as pioneering, to study the question of the integration of ICT in these countries, as well as the utopias, logics and myths that the related speeches convey. So through a "macrosociological" analysis of the integration of ICT in higher education, according to a discursive approach relating to the official texts and reports of the main donors and actors in the field (AUF, World Bank, UNESCO, UEMOA, etc.). ), we were interested in the games and strategies of the different actors present (international organizations, States and higher education establishment). We integrated into the analysis a mesoscopic and microsociological dimension relating firstly to the public policies put in place in the field of ICT in Senegal, and then on the practices and uses of the tools and devices of distance training set up in Senegal. level of three target institutions (UVS, EBAD, ESP). The objective was therefore to confront the political and ideological discourse of international organizations with the reality on the ground to finally see whether ICTs were a myth or a reality in public universities in French-speaking West African countries in general and from Senegal in particular