Transformer l'université en France après 1968 : l'Université de Nanterre 1971-1988

Transforming university in France after May 68 : the University of Nanterre 1971-1988

• Auteur / Autrice : Cédric Le Cocq
• Direction : Sabine Effosse, François Chaubet
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Histoire contemporaine
• Date : Soutenance le 18/10/2021
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Économie, organisations, société (Nanterre)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institutions et dynamiques historiques de l'économie et de la société (France ; 1998-....)
• Jury : Président / Présidente : Christine Musselin
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Sabine Effosse, François Chaubet, Christine Musselin, Jean-François Condette, Emmanuelle Picard, Charles Mercier
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Jean-François Condette, Emmanuelle Picard

Mots clés

Mots clés contrôlés

France -- 1968 (Journées de mai)

Faure, Edgar (1908-1988)

Gestion

Histoire

Université Paris Nanterre

Démocratisation de l'enseignement

Nanterre (Hauts-de-Seine)

Enseignement supérieur

Universités

France

Enseignement supérieur -- Politique publique

Mots clés libres

Gouvernement des institutions publiques

Université

Mai 68

Pédagogie

Histoire contemporaine

Recherches et enseignement

Management of public institutions

University

May 68

Pedagogy

Contemporary history

Teaching and research

Résumé

Cette thèse est une contribution à l'Histoire des universités françaises : en effet, après la crise de Mai 68, la société entame un profond processus de transformations sociales, politiques et culturelles : en novembre 1968, le ministre français de l’Éducation Nationale, Edgar Faure initie une loi-cadre qui va mettre fin à l'ancien système des facultés, issu du XIXème siècle. Avec cette loi radicale, les universités en France deviennent officiellement autonomes et pluridisciplinaires. Le but de cette étude est d'évaluer les conséquences réelles de la loi sur le temps long, via l'analyse concrète d'une université en particulier : l'université de Nanterre, qui a vu la contestation étudiante apparaître sur son campus en 1968. Donc, dans cette thèse, nous étudierons d'abord les aspects politiques de l'université de Nanterre après 1968 : nous analyserons la fonction de président d'université et les différents conseils, mais nous essaierons surtout de comprendre les mécanismes de la culture politique de l'université de Nanterre après 1968. Ensuite, nous examinerons la transformation des missions de l'université : en effet, nous étudierons comment de nouveaux enseignements furent créés, comment de nouvelles disciplines et laboratoires furent fondés, et nous explorerons plusieurs initiatives originales de la période comme le téléenseignement ou l'éducation permanente. Finalement, nous verrons les évolutions sociologiques des étudiants, de leurs enseignants et du personnel administratif.

This essay is a contribution of the history of french universities: indeed, after the crisis of May 68, the French society began a deep process of cultural, political and social changes and we don't know a lot about it: in november 1968, the minister of Education, Edgar Faure, initiated a framework law which will put end to the old French university system of the ninetenth century. With this revolutionnay law, universities in France became officially autonomous and multiplinary. The goal of this essay is to evaluate the real consequences of this law in a long run, by focusing on a particular university: the university of Nanterre, the place where the student contestation of May 68 was born. So, in this essay, we will study, in the first part, the different ways to rule the university in this time: we will examine the presidential's function and the caracteristics of the different university cuncil, but, at the same time, we will study too the political culture of a French university, including the relationship with the central ministry, the management of internal contestations or tensions, and the balance of power between teachers and students. Then, we will consider the transformations ot the mission of the university: by this way, we will see that how new training were created, and how new laboratories and disciplines were founded. Finaly, we will analyse the sociological evolutions of the students of Nanterre, the teachers and the office staff ot the institution. To accomplish this work, we used lot of sources: university archives, archives from different teachers and presidents of university, and lot of interviews.