Écriture et symbolisation à l’adolescence : étude d’un dispositif à médiation thérapeutique auprès d’adolescents en situation de placement

Writing and symbolization in adolescence : study of a therapeutic mediation with adolescents placed in foster homes

• Auteur / Autrice : Corentin Boulay
• Direction : Joëlle Lighezzolo, Nadine Demogeot
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance le 08/06/2021
• Etablissement(s) : Université de Lorraine
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale SLTC - Sociétés, Langages, Temps, Connaissances (Lorraine)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Interpsy-ETIC (Metz ; 2009-...)
• Jury : Président / Présidente : Thomas Rabeyron
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Joëlle Lighezzolo, Nadine Demogeot, Claire Metz, Jean-Marc Talpin, André Mariage
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Claire Metz, Jean-Marc Talpin

Mots clés

Mots clés contrôlés

Symbolisme -- Aspect psychologique

Adolescents -- Psychothérapie

Adolescents -- Psychologie

Médiation thérapeutique

Mots clés libres

Processus de symbolisation

Médiation thérapeutique

Écriture

Adolescence

Evaluation

Symbolisation process

Therapeutic mediation

Writing

Adolescence

Assessment

Résumé

Cette recherche s’est intéressée aux adolescents en situation de placement et ayant vécu des expériences de maltraitances ou de négligences. Le placement, s’il vise la protection de l’enfant et la reprise des liens avec la famille, peut également revêtir un caractère traumatique s’il est peu stable et ponctué de ruptures. Ainsi, une grande partie des parcours de placement sont aujourd’hui des expériences qui participent à inscrire les sujets dans des conduites pathologiques de l’ordre du passage à l’acte violent, du retrait de la subjectivité. Ces événements de vie compliquent alors sensiblement le processus de construction identitaire à l’adolescence, considéré lui-même comme un « traumatisme normal ». Cet état de fait pose alors la question de l’accompagnement psychothérapeutique, qui ne bénéficie cependant d’aucune recommandation précise à ce jour. Deux concepts apparaissent alors centraux dans le cadre d’une proposition thérapeutique : la symbolisation et la narrativité, qui rendent compte des processus de transformations psychiques présidant à l’organisation du psychisme et à la construction identitaire, fragilisées par les traumas précoces et actuels. Notre recherche s’est centrée sur l’étude des effets d’une médiation thérapeutique par l’écriture à l’adolescence, dispositif particulièrement indiqué dans ce contexte, puisque l’écriture constitue un médium aux confluents des processus primaires, secondaires et narratifs.

This research focused on adolescents in out-of-home care who have experienced abuse or neglect. The placement aims at protecting the child and restoring links with the family. However, placement can also be traumatic if it is not stable or punctuated by breaks. Thus, a large part of the placement process today is an experience that contributes to the subjects' pathological behaviour. This behavior can be expressed by violent acts and withdrawal of subjectivity. These traumatic life events alors significantly complicate the process of identity construction in adolescence, which is itself considered as a "normal trauma". This situation raises the question of psychotherapeutic support, which has not yet led to recommendations. Two concepts appear to be central in the context of a therapeutic proposal: symbolization and narrativity, which account for the processes of psychic transformation presiding over the organization of the psyche and the construction of identity, weakened by early and current traumas. Our research focused on the study of the effects of therapeutic mediation through writing in adolescence, a particularly appropriate device in this context, since writing constitutes a medium at the confluence of primary, secondary and narrative processes.