De la réforme de 2009 du diplôme d'État à la mutation de l'identité professionnelle du formateur en soins infirmiers

From the 2009 reform of the state diploma to the change in the trainer's professional identity

• Auteur / Autrice : Farida Lalioui
• Direction : Jean-François Marcel, Véronique Bedin
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 01/07/2020
• Etablissement(s) : Toulouse 2
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Comportement, Langage, Éducation, Socialisation, Cognition (Toulouse)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Éducation, formation, travail, savoirs (Toulouse ; 2011-....)
• Jury : Président / Présidente : Cécile Gardiès
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-François Marcel, Véronique Bedin, Joris Thievenaz, Loïc Chalmel, Éliane Rothier Bautzer, Michèle Saint-Jean, Thierry Piot
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Joris Thievenaz, Loïc Chalmel

Mots clés

Mots clés contrôlés

Identité professionnelle

Corps enseignant

Instituts de formation en soins infirmiers

Réforme

Soins infirmiers -- Étude et enseignement

Mots clés libres

Identité professionnelle

Mutation

Santé

Professionnalisation

Transactions

Professional identity

Transfer

Health

Professionalization

Transactions

Résumé

Cinq années après la mise en vigueur de la réforme de la formation en soins infirmiers de 2009, nous avons débuté la recherche afin de mettre au jour, les éléments de réponse à la désaffection du poste de formateur en soins infirmiers. En effet, dès 2011, le nombre de formateurs en institut de formation n’a cessé de décroître, mettant en péril le bon fonctionnement des établissements de formation d’Ile de France. La recherche s’est faite au sein de trois instituts de formation en soins infirmiers ( A, B, C) situés en Ile de France. La prise de connaissance du milieu infirmier et le relevé d’éléments pouvant alimenter la problématique de notre recherche a alors commencé, jusqu’en fin d’année 2015. Les données relevées ont permis d’établir une grille d’entretiens individuels. 29 formateurs sur 31 ont participé de manière volontaire aux entretiens. Les résultats révèlent l’émergence de nouvelles altérités chez le formateurs, avec les acteurs du système de formation. Ces altérités, suivant leur polarité, auraient une influence sur le mécanisme de mutation identitaire. L’équilibre est nécessaire à la transition professionnelle. Dans ce processus de transition professionnelle, la mutation identitaire serait également dépendante de transactions intégratives, lesquelles seraient encouragées à aboutir suivant le type de gouvernance de l’établissement. En effet, si l’environnement va en faveur de la réduction de l’écart entre le projet institutionnel de professionnalisation et le projet personnel de professionnalisation, la mutation de l’identité professionnelle sera enclenchée. Cette mutation identitaire professionnelle reflète l’acceptation par l’individu des nouveaux éléments constitutifs de la nouvelle identité professionnelle. Ces éléments nouveaux sont : la position de médiateur du formateur au sein du système de formation en soins infirmier, le rôle d’accompagnateur de la professionnalisation de l’étudiant , avec la problématique du positionnement du formateur face à son étudiant. L’ingénierie pédagogique aussi est l’indispensable à maîtriser depuis la réforme. Cette recherche met en évidence également qu’outre l’insuffisance de la conduite du changement de la part des pouvoirs publiques, la perte de la gouvernance de la formation par les infirmiers au profit des médecins a été un vrai drame. Le danger pour la profession est la perte de son identité propre : le « cure » supplante le "care".

From the 2009 reform of the state diploma to the mutation of the professional identity of the trainer Five years after the entry into force of the nursing education reform of 2009, we began research in order to uncover, elements of response to the disaffection of the nursing trainer position. As of 2011, the number of trainers in training institutes has continued to decrease, jeopardizing the proper functioning of training establishments in Ile de France. The research was carried out in three nursing training institutes (A, B, C) located in Ile de France. The knowledge of the nursing environment and the identification of elements that could fuel the problematic of our research then began, until the end of 2015. The data collected made it possible to establish a grid of individual interviews. 29 out of 31 trainers participated in the interviews on a voluntary basis.In this process of professional transition, identity change would also be dependent on integrative transactions, which would be encouraged to succeed depending on the type of governance of the establishment. Indeed, if the environment favors the reduction of the gap between the institutional professionalization project and the personal professionalization project, the transformation of professional identity will be initiated. This change in professional identity reflects the acceptance by the individual of the new elements constituting the new professional identity. These new elements are: the position of mediator of the trainer within the nursing training system, the role of accompaniment of the professionalization of the student is accentuated, with the problem of the positioning of the trainer in front of his student (rapprochement -distancing). pedagogical engineering, which is essential to master, to meet the new educational requirements of training since the reform. This research also highlights that besides the insufficient change management on the part of the public authorities, the loss of the governance of training by nurses to to the benefit of doctors was a real drama. The core business of nursing education is dethroned by education initially targeted by and for doctors. The danger for the profession is the loss of its own identity °: the "° cure" takes precedence over the "° care".