Recherche Avancée

Thèse soutenue

Système éducatif, langues et cultures indigènes en Bolivie. Construction d'un modèle de société et d'une histoire commune (1955-2010)

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Auteur / Autrice : Paloma Andrade
Direction : Bernard Lavallé
Type : Thèse de doctorat
Discipline(s) : Études hispaniques et latino-américaines
Date : Soutenance le 01/02/2020
Etablissement(s) : Paris 3
Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Europe latine et Amérique latine (Paris ; 1992-....)
Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche Interuniversitaire sur l'Amérique Latine (Paris)
Jury : Président / Présidente : Isabelle Tauzin
Examinateurs / Examinatrices : Bernard Lavallé, Isabelle Tauzin, Catherine Heymann, Miguel Rodriguez
Rapporteurs / Rapporteuses : Catherine Heymann, Miguel Rodriguez

Résumé

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Ce travail de recherche souhaite proposer une lecture de la situation politique et sociétale de la Bolivie en 2010, sous l’angle de la perspective éducative. Cette thèse veut proposer, à partir de l’éducation, une approche historique de l’évolution du modèle de société souhaité par les gouvernements successifs entre 1955 et 2010. En choisissant comme point de départ de notre étude la période du gouvernement du MNR de 1952, nous avançons d’une part l’hypothèse que les mesures politiques et éducatives de ce gouvernement marquent un tournant dans la volonté de l’Etat d’inclure toutes les composantes de la société en octroyant, à tous, des droits politiques et décisionnels renforcés par l’accès à l’alphabétisation à travers le système éducatif. D’autre part, ce travail émet l’hypothèse que la prise en compte des langues et des cultures indigènes au sein du système éducatif influe nettement sur la perception et sur l’écriture d’une histoire commune de la Bolivie. Les modèles de société successifs voulus par l’Etat entre 1955 et 2010 sont analysés à partir des mesures éducatives émises par trois gouvernements en 1955, 1994 et 2010. Ainsi, en se basant essentiellement sur l’analyse d’un corpus de textes législatifs, à savoir, le Code de l’Education de 1955, la Réforme éducative de 1994, la loi Avelino Siñani – Elizardo Pérez de 2010 et la Nouvelle Constitution de l’Etat Plurinational de 2009, cette étude s’attache à rendre compte du rôle primordial de l’école dans la construction d’un modèle de société et d’une histoire commune.