La cause polynésienne de l’intelligence : processus d’identification et modes de scolarisation des enfants à haut potentiel en Polynésie

The Polynesian Cause of high potential

• Auteur / Autrice : Christian Tamarii
• Direction : Bertrand Bergier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 14/12/2020
• Etablissement(s) : Nantes
• Ecole(s) doctorale(s) : Éducation, Cognition, Langages, Interactions, Santé (ECLIS) (Nantes)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche en Éducation (Nantes)
• Jury : Président / Présidente : Martine Lani-Bayle
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Pascal Plantard, Jean-Luc Rinaudo
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Philippe Maubant, Bertrand Troadec

Mots clés

Mots clés contrôlés

Pédagogie sociale

Polynésie

Enfants surdoués

Mots clés libres

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Résumé

Notre recherche s’intéresse aux conditions d’identification des enfants à haut potentiel de Polynésie et aux aménagements pédagogiques mis en oeuvre au sortir de l’identification psychologique et ce, dans un contexte géographique insulaire particulier aussi vaste que l’Europe. Partant d’une exploration chronologique et sémantique des textes législatifs et de l’historique de la désignation des « enfants intellectuellement précoces » à l’échelle Polynésienne - et la situation par rapport aux observations nationales et internationales - notre investigation étudie la place (tardive) faite aux enfants à haut potentiel Polynésiens dans l’agenda institutionnel. Via les données liées à l’association du Fenua des enfants intellectuellement précoces, et celles produites par nos investigations auprès des enseignants, des psychologues et des enfants eux-mêmes, notre recherche exploratoire décrit les caractéristiques des jeunes pré-identifiés par les enseignant-e-s en Polynésie, renseigne le profil sociodémographique des enseignant(e)s contribuant à cette pré-identification, repère les conditions géographiques, économiques, culturelles, sociales d’accès aux psychologues scolaires et psychologues libéraux participant à l’identification, documente les traductions sur le terrain scolaire de cette identification avérée et la perception que les jeunes concernés ont de leur identité d’exception et des aménagements déployés.

Our research is interested in the conditions of identification of children with high potential in Polynesia and the educational arrangements implemented after psychological identification, in a particular insular geographical context as vast as Europe. Starting from a chronological and semantic exploration of legislative texts and the history of the designation of “intellectually precocious children” on a Polynesian scale - and the situation in relation to national and international observations - our investigation studies the (late) place made to children with high Polynesian potential in the institutional agenda. Via the data related to the association of Fenua of intellectually precocious children, and those produced by our investigations with teachers, psychologists and children themselves, our exploratory research describes the characteristics of young people pre-identified by teachers in Polynesia, informs the sociodemographic profile of the teachers contributing to this pre-identification, identifies the geographical, economic, cultural and social conditions of access to school psychologists and liberal psychologists participating in the identification, documents the translations on the school ground of this proven identification and the perception that the young people concerned have of their exceptional identity and the arrangements deployed.