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Enseignement des langues et langues d'enseignement à l'Université marocaine : cas de l'intégration des TIC dans l'enseignement du/en français aux facultés des Sciences
Résumé
La présente thèse est inscrite dans un champ interdisciplinaire alliant la pédagogie universitaire numérique à la didactique des sciences et à la sociodidactique.
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Elle interroge les enseignants et les étudiants des facultés des sciences de la région de Casablanca-Settat sur l’apport didactico-pédagogique de l’intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) à l'enseignement du/en français. Ce dernier est qualifié de complexe vu le nombre des problèmes auxquels il est confronté, plus particulièrement le problème de l'hiatus linguistique entre le secondaire scientifique arabisé et l’enseignement supérieur en langue française. Notre recherche se veut hypothético-déductive. Elle est appuyée, dans un objectif de complémentarité, sur une méthode mixte incluant divers outils d’investigation (questionnaires, focus group, entretiens semi-directifs et observations de classes). Les résultats recueillis nous renseignent sur le décalage qui existe entre le discours officiel adopté par l’État en matière d’intégration des TIC, les pratiques déclarées et les pratiques effectives des enquêtés..This thesis deals with an interdisciplinary field combining digital university pedagogy with science didactics and sociodidactics. It addresses teachers and students of the Faculty of Sciences in the Casablanca-Settat Region. Specifically, it examines the didactical and pedagogical impact of the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in teaching French. The latter is complicated given the number of problems it faces, especially the linguistic hiatus resulting from the shift from Arabic as the language of teaching scientific subjects in secondary schools to French in Higher Education. Our research is intended to be hypothetical and deductive. It is informed by a mixed methods approach combining various tools (questionnaires, focus group, semi-structured interviews and class observations). The results of this dissertation show the gap between the Government official discourse in terms of the integration of ICTs, the declared practices and the actual ones.
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