« Faire son cours » à l’université : approche anthropo-didactique des pratiques des enseignant·e·s du supérieur en France

« Teaching » at the university : anthropo-didactical approach to the practices of higher education teachers in France

• Auteur / Autrice : Margaux Aillères
• Direction : Marie-Pierre Chopin
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 19/11/2020
• Etablissement(s) : Bordeaux
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sociétés, politique, santé publique (Bordeaux)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Cultures et Diffusion des Savoirs (Bordeaux)
• Jury : Président / Présidente : Emmanuelle Annoot
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Marie-Pierre Chopin, Emmanuelle Annoot, Denis Lemaître, Geneviève Lameul, Charles Soulié, Jérémy Sinigaglia
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Denis Lemaître, Geneviève Lameul

Mots clés

Mots clés contrôlés

Pédagogie

Formation

Professeurs (enseignement supérieur)

Qualité de l'enseignement

France

Enseignement supérieur

Mots clés libres

Pratique

Université

Marché de la connaissance

Pédagogie

Practice

University

Knowledge market

Pedagogy

Résumé

La marchandisation de l’enseignement supérieur rendue efficiente par le processus de Bologne et les réformes successives en France, participe depuis une vingtaine d’années à la transformation du modèle universitaire. Dans ce contexte inédit où l’université est entrée dans un processus d’uniformisation des pratiques et des formations, les processus de diffusion des savoirs sont peu étudiés du côté de celles et ceux qui les mettent en œuvre: les enseignant·e·s du supérieur. La thèse propose de s'y consacrer, dans le contexte français. Il s’agit de décrire (pour tout à la fois comprendre et expliquer) ce que font les universitaires lorsqu’elles et ils « font leur cours », de la question de la répartition de leurs enseignements au sein d'une équipe pédagogique à celle de la préparation et de la mise en œuvre de leurs cours, en tenant compte de leur inscription dans un ensemble de mutations structurelles mais aussi axiologiques et praxéologiques de l'université.

The commercialisation of higher education, as a consequence of the Bologna model and the successive reforms in France, accelerated the transformation of the university model in the last twenty years. In this unprecedented context, where the university has entered a process of standardizing practices and training, the practices of dissemination of knowledge are not well studied from the point of view those who implement it : teachers in higher education. The thesis proposes to devote oneself to it, in the French context. This is to describe (for both understand and explain) what university teachers do when they "teach", from the question of how teaching is shared and distributed within a teaching team to how are the lectures prepared and delivered, while considering their inclusion in a set of structural but also axiological and praxeological mutations of the university.