La formation des enseignants à Cuba, à l'interface Sciences Pédagogiques et Linguistique (les traits phono-prosodiques en FLE)

par Luis Eyén Reina Garcia

Thèse de doctorat en Épistémologie, didactique, éducation et formation

Sous la direction de Frédéric Torterat et de Ramón Luis Herrera Rojas.


  • Résumé

    La formation continue des professeurs à Cuba est devenu un domaine d'étude et, en même temps, une préoccupation du gouvernement et de l'ensemble de la communauté universitaire, car il constitue un cadre stratégique qui permet l'amélioration et la transformation des processus éducatifs développés à ce niveau. Ce développement accéléré des sciences dans le monde exige des diplômés universitaires, et en particulier des enseignants, qu'ils adoptent une attitude d'amélioration permanente qui leur permette d'actualiser leurs connaissances dans les sciences avec lesquelles ils travaillent. À l'heure actuelle, le perfectionnement professionnel actuel demeure insuffisant et l'université exige de plus en plus un changement des objectifs éducatifs pour devenir une véritable organisation de développement. Cela implique que le perfectionnement professionnel doit occuper une place prioritaire, ce qui fournit et favorise la préparation qui fait défaut aux enseignants dans certains domaines. En correspondance avec le diagnostic de chacun, de manière à permettre la maîtrise du sujet, la solidité de ses connaissances scientifiques et pédagogiques, le développement des capacités nécessaires à la planification et à l'orientation réussie du processus enseignement-éducation. Dans le contexte des transformations de l'enseignement supérieur à Cuba et plus particulièrement de la formation des professeurs de langues étrangères, l'enseignement du français langue étrangère (FLE) est une priorité. Le but de cette recherche est d'étudier le processus de de formation des enseignants universitaires et son objectif est de construire un programme de formation continue qui contribue à la préparation des enseignants de FLE pour le traitement des caractéristiques phono-prosodiques du français. L'apport théorique réside dans l'appui philosophique, sociologique, psychologique et pédagogique du programme de formation et dans les exigences pédagogiques qui guident la formation des enseignants, ainsi que dans la définition des traits phono-prosodiques du français, qui enrichiront la didactique de la FLE dans ce sens. La contribution pratique réside dans le programme, qui se compose de cinq domaines et d'un ensemble d'actions qui ont un caractère intégral et logique. Les actions sont insérées dans le perfectionnement professionnel de la faculté de Sciences Pédagogiques de l’Université de Sancti Spiritus à Cuba. Le programme proposé est évalué à l'aide d'un critère d'expert, une expérimentation et une enquête par entretien.

  • Titre traduit

    Teacher training in Cuba at the Pedagogical and Linguistic Sciences interface (phono traits - prosodic in FLE)


  • Résumé

    The in-service training of teachers in Cuba has become a field of study and, at the same time, a concern of the government and the entire university community, as it constitutes a strategic framework for improving and transforming the educational processes developed at this level.This accelerated development of science in the world requires university graduates, and in particular teachers, to adopt an attitude of continuous improvement that allows them to update their knowledge in the sciences with which they work.At present, current professional development remains insufficient and the university increasingly requires a change in educational objectives to become a true development organization. This implies that professional development must be a priority, which provides and promotes the preparation that teachers lack in some areas. In accordance with the diagnosis of each person, in such a way as to allow the mastery of the subject, the solidity of his scientific and pedagogical knowledge, the development of the capacities necessary for the planning and successful orientation of the teaching-education process.In the context of the transformations of higher education in Cuba and more particularly the training of foreign language teachers, the teaching of French as a foreign language (FLE) is a priority.The purpose of this research is to study the process of training university teachers and its objective is to build an in-service training program that contributes to the preparation of FLE teachers for the treatment of the phono-prosodic characteristics of French. The theoretical contribution lies in the philosophical, sociological, psychological and pedagogical support of the training programme and in the pedagogical requirements that guide the training of teachers, as well as in the definition of the phono-prosodic traits of French, which will enrich the teaching of French as a foreign language in this sense. The practical contribution lies in the programme, which consists of five areas and a set of actions that are integral and logical in nature. The actions are part of the professional development of the Faculty of Pedagogical Sciences of the University of Sancti Spiritus in Cuba. The proposed programme is evaluated using an expert criterion, an experiment and an interview survey.


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