La réforme des écoles d'art françaises : une approche théorique à la frontière de la sociologie des organisations et la socio-économie de la culture
par Dalia Sidorcenco
Thèse de doctorat en Sociologie, démographie
Sous la direction de Sylvie Pflieger.
Soutenue le 10-10-2016
à Sorbonne Paris Cité , dans le cadre de École doctorale Sciences humaines et sociales : cultures, individus, sociétés (Paris ; 1994-2019) , en partenariat avec Université Paris Descartes (1970-2019) (établissement de préparation) .
Le président du jury était Xavier Greffe.
Le jury était composé de Sylvie Pflieger, Xavier Greffe, Ali Ergur, Gilles Rouet, Jean-Michel Morin.
Les rapporteurs étaient Ali Ergur, Gilles Rouet.
- École d'art
- LMD
- Réforme
- Formation artistique
- Espace européen de l'enseignement supérieur
- Créativité
- Création
- Territoire
- Structure tutélaire locale
- Processus d'autonomisation
- EPCC
- Outils de gouvernance
- Prise de décision
- Écoles des beaux-arts -- Réforme -- France
- Enseignement supérieur -- Réforme -- France
mots clés
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Résumé
En 2011, suite à un mouvement de réformation accélérée menant à l'appropriation par les écoles d'art françaises du dispositif LMD, celles-ci rejoignent l'espace européen de l'enseignement supérieur et quittent le ''régime de singularité'' qui les distinguait du système universitaire. Cette adhésion signe l'aboutissement d'une série de mesures dont l'implémentation visait à agir sur deux dimensions constitutives (différentes mais complémentaires) de la réalité des écoles d'art : la dimension académique, dont la mise aux normes des cursus et la restructuration de l'organisation pédagogique permettaient à ces établissements de délivrer des diplômes reconnus au grade de master ; le volet administratif qui, à travers la transformation des écoles d'art en établissements publics de coopération culturelle (EPCC), amorce un processus d'autonomisation vis-à-vis des structures tutélaires locales. C'est par une double opération d'interrogation des déterminants qui sont au fondement de la ''remise à niveau'' de la condition des écoles d'art, et d'examen des outils de gouvernance rendant effectif le déploiement de l'autonomie décrétée, que cette recherche se propose de saisir les nouveaux enjeux dont les écoles d'art font l'objet.
- French art schools
- The LMD system
- Reform
- European area of higher education
- Creativity
- Artistic creation
- Territory
- Autonomy
- Empowerment process
- EPCC
- Governance tools
- Decision
mots clés
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Titre traduit
The French art schools reformation : a sociological approach crossing economy of culture and organizational perspective
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Résumé
In 2011, following an accelerated reformation movement led by the network of French art schools, they joined the European area of higher education, getting out of the ''regime of singularity '', which distinguished them from the university system. This adherence note the accomplishment of a series of measures, whose implementation was intended to affect two distinct dimensions, constituting the reality of art schools: -the academic dimension, including the ''upgrading'' of curricula and restructuring the pedagogical organization, which allowed to accredit the awarded degree with a recognized diploma; -the administrative dimension, which through the transformation of municipal art schools into Public Cultural Cooperation Establishment (EPCC) aimed to start the empowerment process of local authorities. The aim of this research was to perceive the new issues regarding the art schools, one of them being the factors that stimulated the ''upgrading'' of the art schools condition. The other issue examined the governance tools that made possible and effective the deployment of autonomy decreed.
