La réalité virtuelle pour l'apprentissage des langues : l'influence de l'immersion, de l'interaction et de la présence sur la communication en langue étrangère : une étude exploratoire auprès d'adolescents apprenant le français ou l'allemand

Virtual reality for language learning : influence of immersion, interaction and presence on communication in a foreign language : an empirical study on pupils learning French or German

• Auteur / Autrice : Mickaël Roy
• Direction : Anemone Geiger-Jaillet, Gerald Schlemminger
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 28/11/2016
• Etablissement(s) : Strasbourg en cotutelle avec Pädagogische Hochschule (Karlsruhe, Allemagne)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Linguistique, langues, parole (Strasbourg)
• Jury : Président / Présidente : Dominique Montagne-Macaire
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Gabriele Weigand, Antonio Capobianco
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Dominique Montagne-Macaire, Hans W. Giessen

Mots clés

Mots clés contrôlés

Panels

Technologie éducative

Subjectivité

Élèves du secondaire

Contexte (linguistique)

Étude et enseignement

Allemand (langue)

Français langue étrangère

Réalité virtuelle en éducation

Mots clés libres

Réalité virtuelle

Présence

Immersion

Interaction

Langue étrangère

Allemand

Français

Stratégies

Virtual reality

Presence

Immersion

Interaction

Foreign language

German

French

Language usage strategies

Résumé

Cette thèse aborde la réalité virtuelle pour l’apprentissage médiatisé du français ou de l’allemand langue étrangère. L’étude analyse comment l’immersion et l’interaction en réalité virtuelle peuvent faire émerger un sentiment de présence dans l’environnement virtuel, et ainsi contribuer à contextualiser la situation d’apprentissage. Une centaine de lycéens français et allemands ont expérimenté trois environnements virtuels, développés par le projet européen EVEIL-3D. À l’issue d'un jeu sérieux immersif en langue cible, ils ont témoigné de leur expérience. L’analyse de ce corpus souligne la subjectivité de l’expérience en réalité virtuelle. En étudiant la production en langue cible, les stratégies d’usage de la langue, l’interactivité, l’engagement corporel et l’accompagnement de l’apprenant pendant l’immersion, la recherche montre les apports et les limites de la réalité virtuelle comme dispositif d’apprentissage des langues médiatisé par les technologies numériques.

This doctoral thesis explores virtual reality as a digital environment for language learning, specifically for French or German as a foreign language. The study examines how immersion and interaction in virtual reality generate a sense of presence in the virtual environment and thus contribute to a contextualization of the learning situation.Approximately one hundred pupils from French and German secondary schools tested three immersive environments of the European project EVEIL-3D. After using a foreign language in an immersive serious game, pupils were surveyed on their virtual reality experience. Results show the importance of subjectivity of the experience. This research additionally investigates speaking in the foreign language, language usage strategies, interactivity, physical engagement and how to support the pupils during immersion. Finally, it points out both the drawbacks and opportunities of using virtual reality as a digital environment for language learning.