La lecture de l’adulte dyslexique universitaire : dépistage, réorganisation cognitive et neuro-fonctionnelle

The reading of university student with dyslexia : screening, cognitive and neuro-functional reorganization

• Auteur / Autrice : Eddy Cavalli
• Direction : Pascale Colé, Johannes Ziegler
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance le 07/09/2016
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de psychologie cognitive (Aix-Marseille ; 2012-2024)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Fédération de recherche 3C - Centre national de la recherche scientifique (France ; 1939-....)
• Jury : Président / Présidente : Franck Ramus
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Marc Brysbaert
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Séverine Casalis

Mots clés

Mots clés contrôlés

Compensation (psychologie)

Lecture -- Difficultés

Étudiants dyslexiques

Dyslexie

Mots clés libres

Adulte dyslexique universitaire

Dépistage

Compétences de vocabulaire

Compréhension en lecture

Compétences morphologiques

Compensation

Magnétoencéphalographie

University student with dyslexia

Screening

Vocabulary skills

Reading comprehension

Morphological skills

Compensation

Magnetoencephalography

Résumé

La dyslexie est un trouble neuro-développemental spécifique à l'apprentissage de la lecture, qui touche entre 6 et 8% de la population. Elle se caractérise principalement par des déficits dans les compétences de reconnaissance des mots écrits affectant les procédures de lecture phonologique et orthographique. Les travaux de recherche ont mis en évidence de manière systématique une persistance de ces déficits à l'âge adulte. Pourtant, certains adultes dyslexiques parviennent à poursuivre et réussir des études post-secondaires. Ainsi, ces individus pourraient développer des stratégies de lecture adaptatives ou compensatoires leur permettant d'atteindre un niveau de compréhension en lecture similaire à des adultes normo-lecteurs. Les travaux conduits dans cette thèse visent à préciser la dynamique des mécanismes neurocognitifs impliqués dans l'établissement de stratégies de lecture adaptatives ou compensatoires chez l'adulte dyslexique universitaire. Les résultats de ces travaux de thèse suggèrent que la compensation des étudiants dyslexiques serait soutenue par le développement et l'utilisation des compétences sémantiques et principalement des compétences morphologiques, et supportent l'hypothèse d'une réorganisation cognitive et neuro-fonctionnelle de la lecture des adultes dyslexiques universitaires.

Dyslexia is a neurodevelopmental reading disorder that affects 6 to 8% of the population. It is characterized by severe deficits in written word recognition, affecting both phonological and orthographic reading procedures. Research has systematically shown that these deficits persist into adulthood. Nevertheless, some dyslexic adults successfully study at university level, suggesting that they developed adaptive or compensatory reading strategies which allow them to achieve a level of reading comprehension that is similar to those of adult skilled readers. This thesis aimed to precise the dynamics of neurocognitive mechanisms involved in the compensatory reading strategies of university students with dyslexia. Overall, the results confirmed the hypothesis that successful compensation in university students with dyslexia is achieved through a spatiotemporal reorganization of the reading network, and suggests that this compensation is supported by the development and use of semantic skills in general, morphological skills in particular. These findings support the hypothesis of a cognitive and neuro-functional reorganization of reading skills in university students with dyslexia.