La Formation Professionnelle Continue destinée à l'adulte en situation d'emploi : entre espace d'acquisition et transhumance

Training adults : between space for the acquisition and transhumance

• Auteur / Autrice : Gabriele Di Patrizio
• Direction : Henri Vieille-Grosjean
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 12/06/2015
• Etablissement(s) : Strasbourg
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
• Jury : Président / Présidente : Loïc Chalmel
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Isabelle Ullern-Weité
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Bruno Garnier, Cédric Frétigné

Mots clés

Mots clés contrôlés

Formation du personnel

Services de santé

Identité professionnelle

Éducation des adultes

Psychologie de l'apprentissage

Qualifications professionnelles

Évaluation

Formation professionnelle

Mots clés libres

Formation professionnelle continue

L’adulte

Compagnonnage

Accompagnement

Territoires de l’éducation et de la formation

Intersubjectivité

Théorie de l’agir communicationnel

Espace médian

Construction identitaire

Expérience

Connaissance de soi

Training

The adult

Trade guilds

Accompaniment

Territories of the education and the formation

The intersubjectivity

Theory of communicative action

Median space

Identity construction

Experience

Self-knowledge

Résumé

Cette recherche s’intéresse à la Formation Professionnelle Continue des adultes. Elle questionne la portée de la dynamique qui se crée pendant qu’ils apprennent et se perfectionnent à l’occasion de stages de courte durée. Notre recherche a été réalisée auprès de 24 professionnels du secteur sanitaire et médico-social qui ont suivi au moins un stage entre les années 2008 et 2011. Nous les avons rencontrés dans le cadre d’un entretien semi-directif dont le guide a été élaboré à partir d’un modèle permettant de considérer l’attitude et le comportement en référence au Soi (Hamel et al., 1999). A partir d’un cadre épistémologique socioconstructiviste, l’analyse a contribué à relever non seulement, nombre d’idées forces corroborant la nécessité des stages comme espaces d’acquisition de compétences, mais aussi certaines indiquant des « transformations silencieuses » (Jullien, 2009) intervenant sur la « croissance de la vie adulte » (Bédard, 1987). Nous avons tenté de modéliser en quoi la FPC participe potentiellement de la construction identitaire du sujet.

This research focuses in training adults. We question the impact of the dynamics developed while they learn together. Our research was conducted with 24 people who followed at least one internship between 2008s and 2011. We met the participants within the framework of a semi-directive interview. This technique was developed from a model which consider attitude and behavior in respect to the Self (Hamel, et al., 1999). The analysis made in a socioconstructivist epistemological frame, has contributed to underline a number of ideas which supports the necessity of the internships as a space for the acquisition of skills, and other ideas which indicate that " silent transformations " (Jullien, 2009) can occur on the " growth of adult life " (Bédard, 1987) also thanks to the internships. The diverse elements of our research allowed us to show that the training potentially contributes to the construction of identity of the subject.