Politiques linguistiques éducatives en Algérie de 1962 à 2009 : vers un plurilinguisme ?

• Auteur / Autrice : Badria Gharnaouti
• Direction : Jean-Claude Beacco
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 10/04/2014
• Etablissement(s) : Paris 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langage et langues (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Équipe d'accueil Didactique des langues, des textes et des cultures (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Valérie Spaëth
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-Claude Beacco, Valérie Spaëth, Aziza Boucherit, Attika Yasmine Abbès

Mots clés

Mots clés contrôlés

Algérie -- 1962-....

Langues

Idéologie

Politique linguistique

Multilinguisme

Représentations sociales

Multilinguisme

Éducation -- Planification

Mots clés libres

Politique linguistique

Politique linguistique et éducative

Planification linguistique

Culture éducative

Plurilinguisme

Contexte d’enseignement

Discours

Contexte politique

Contexte d’enseignement

Tradition

Culture

Méthodologie

Situation éducative

Apprentissage

Idéologie

Représentation sociale

Pratique pédagogique

Enseignement des langues

Politic linguistic

Politic linguistic and educational

Language planning

Culture

Discourse

Tradition

Educational

Educational situation

Methodologies

Teaching

Learning contexts

Representations

Ideologies

Pratical teaching

Résumé

En matière de politique linguistique et éducative, l’Algérie a été confrontée à des problèmes de choix d’orientation. D’une part, le système éducatif s’est trouvé face à des différents problèmes d’ordre politique et idéologique et d’autre part, les différentes communautés cherchaient à s’affirmer dans une société favorable aux échanges internationaux et hostile à certaines pratiques réductrices menaçant les langues, les cultures tout en induisant de nouveaux comportements sociaux. Pour rendre compte de ses problèmes, deux questions ont été posées : « comment les gouvernements successifs ont-ils géré la diversité des langues dans le système éducatif ? Quelles étaient leurs idéologies »? Pour répondre à ces questions, un état des lieux du paysage linguistique dans et en dehors du système éducatif, notamment sous l’impulsion des travaux du conseil de l’Europe, a été élaboré. Pour cerner l’opinion publique, une étude quantitative réalisée par nos soins met l’accent sur les attitudes et les représentations sociales qu’ont les personnes interrogées en vers le plurilinguisme. Ceci permettra d’entrevoir les perspectives réelles et concrètes pour une éducation plurilingue pluriculturelle dans le futur.

In the subject of politic linguistic and educational, the Algeria was confronted with the problems of orientation choices. With one part, the educational system was found to face different political and ideological problems and with other side, the different communities were searched to assert themselves in a favorable international trade company and hostile to certain practices that reduce threatening to languages, cultures while inducing new social behaviors. To account for its problems, two questions were asked: “How the successive governments have managed the diversity of languages in the educational system? What were their ideologies?” To answer these questions an overview of the linguistic landscape within and outside the educational system, notably under the impetus of the work of the Europe council has been developed. To identify the public opinion, a quantitative study conducted by us focuses on attitudes and the social representations that respondents in multilingualism. This will allow a glimpse of the real and concrete perspective for a multicultural multilingual education in the future.