Robert Owen, pédagogue de la modernité ?

Robert Owen, a modern educationist ?

• Auteur / Autrice : Marie Vergnon
• Direction : Loïc Chalmel
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 12/12/2013
• Etablissement(s) : Université de Lorraine
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale SLTC - Sociétés, Langages, Temps, Connaissances (Lorraine)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Pierre-Philippe Bugnard, Jean Houssaye
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Bruno Poucet, Jean-Michel Barreau

Mots clés

Mots clés contrôlés

Owen, Robert (1771-1858)

Éducation préscolaire

Pédagogie -- 19e siècle

Socialisme utopique

Mots clés libres

Histoire des idées pédagogiques

Modernité éducative

Résumé

Le personnage de Robert Owen (1771-1858) est associé à l’histoire de la scolarisation de la petite enfance grâce à la création de l’Infant School de New Lanark en Écosse (1816). Cette école n’était cependant que la première étape de son projet. Le réformateur social souhaitait changer la société par l’éducation : son œuvre pédagogique se révèle donc bien plus vaste. Notre travail de recherche se propose d’éclairer ses réalisations éducatives destinées à l’ensemble de la population. Owen considérait cependant son expérience écossaise comme un « compromis » avec sa philosophie sociale. Nous avons donc tenté de comprendre ses conceptions théoriques au-delà de ce qu’il put mettre en œuvre. Il revendiquait l’originalité de ses propositions. Celles-ci sont interrogées à l’aune du courant pédagogique majeur des 18ème et 19ème siècles, celui de la modernité éducative (Hameline ; Houssaye)

Robert Owen’s figure (1771-1858) is well known as regards infant education thanks to his foundation of New Lanark Infant School in Scotland (1816). This school was however only the first step of his project. The social reformer wanted to change society through education: his pedagogical work therefore proves to be far more important. Our research intends to shed light on his educational achievements addressed to the whole population. Owen was however considering his Scottish experience as a “compromise” with his social philosophy. We thus attempted to comprehend his theoretical conceptions beyond what he was able to implement. He claimed the newness of his proposals. Those are examined with regard to the main 18th and 19th centuries’ pedagogical movement: educational modernity (Hameline; Houssaye)