Débat scientifique en classe et acculturation scientifique chez des élèves Français de seconde et des élèves Tunisiens du secondaire : etude de deux cas : débat sur un concept scientifique stabilisé et débat sur une question socialement vive

Scientific debate in class and scientific acculturation of French and Tunisian pupils of secondary school : studies of two cases : debate on a scientific stabilized concept and debate on a social controversy issue

• Auteur / Autrice : Fatma Said
• Direction : Patricia Schneeberger, Mohamed El Hedi Elaouni
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 20/12/2010
• Etablissement(s) : Bordeaux 2 en cotutelle avec Université de Tunis El Manar
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences sociales : société, santé, décision (Bordeaux ; 1999-2011)
• Jury : Président / Présidente : Bernard Sarrazy
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Samira Smiti
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Azzouna Aft, Christian Orange

Mots clés

Mots clés contrôlés

Acculturation

Sciences -- Étude et enseignement

Tunisie

Élèves du secondaire

Élèves du secondaire français

Mots clés libres

Acculturation scientifique

Débat argumentatif

Questions scientifiques stabilisées

Questions socialement vives

Travail argumentatif

Travail cognitif

Prise en charge énonciative

Interactions langagières

Communauté discursive scolaire

Scientific Acculturation

Argumentative Debate

Stabilized scientific Issues

Burning social Issues

Argumentative Work

Cognitive Work

Enunciative level bearing

Linguistic Interactions

Scholar discursive Community

Résumé

L’objectif de la thèse est d’étudier plusieurs aspects de l’appropriation d’une culture scientifique (acculturation scientifique) chez des élèves français de seconde et des élèves tunisiens du secondaire, à partir de l’analyse des interactions langagières (sur les plans de la conduite argumentative, du travail cognitif et de la prise en charge énonciative).Dans cette recherche, nous considérons qu’en classe comme au sein de la communauté scientifique, les savoirs scientifiques appartiennent à deux catégories : celle des questions scientifiques stabilisées et celle des questions socialement vives. Nous étudions ainsi l’influence de la nature de la question débattue sur l’appropriation de la culture scientifique chez des élèves français de seconde. Deux types de débat ont été examinés : l’un portant sur une question scientifique stabilisée et l’autre sur une question socialement vive. Nous étudions également l’influence de l’appartenance socioculturelle des apprenants sur leur acculturation scientifique, dans le cas où la question débattue est socialement vive.

The aim of the thesis is to study several aspects of the appropriation of a scientific culture (scientific acculturation) among French pupils of 14-15 years and secondary sector Tunisians pupils (high school), on the base of the study of linguistic interactions (argumentative behaviour, cognitive work and enunciative level bearing).In this research we consider that, within classroom as within scientific community, the scientific knowledge falls into two categories: the one of stabilized scientific issues and the one of burning social ones. So, two types of debate have been studied: one dealing with a stabilized scientific issue; the other dealing with a burning social issue. We also examine the effects of sociocultural characteristics of the learners on their scientific acculturation, when the issue discussed is dealing with a hot topic.