Le recrutement des personnels enseignants du second degré public et l'évolution du métier de gestionnaire de concours : approche socio-organisationnelle. Une étude de cas : les sciences économiques et sociales

The recruitment of state secondary school teachers in France and the evolution of the role played by administrators of national competitive examinations : socio-organizational. A case study : Social and economics sciences

• Auteur / Autrice : Régis Malige
• Direction : Gilles Ferréol
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 2010
• Etablissement(s) : Besançon
• Partenaire(s) de recherche : autre partenaire : Université de Franche-Comté. UFR des Sciences du langage, de l'homme et de la société

Mots clés

Mots clés contrôlés

Professeurs de sciences sociales

Professeurs (enseignement secondaire)

Concours de la fonction publique

Direction du personnel

France

Fonction publique

Résumé

Si la sociologie de l’éducation s’est intéressée depuis longtemps à ce vaste champ d’investigation que constitue le milieu enseignant, nous avons voulu explorer dans cette contribution une voie, sans doute moins connue, celle des modes de recrutement nationaux. Les concours de recrutement de personnels enseignants du second degré de l’enseignement public sont appréhendés, dans un premier temps, à partir d’une étude de cas portant sur la discipline des Sciences économiques et sociales. Celle-ci est examinée à travers l’ensemble des concours nationaux internes et externes, statutaires et non statutaires, organisés par le ministère de l’Éducation nationale depuis leur création ou portant sur une période significative de trente années. Nous nous proposons d’ouvrir la « boîte noire » relative à ces modes de recrutement, de mener une analyse statistique complète et de terrain, de rencontrer des membres de jurys, des candidats et de recueillir leurs témoignages. Ce travail, qui a nécessité une très large collecte de données, présente cette particularité d’être totalement inédit dans la mesure où aucun service administratif ne l’a réalisé. Dans un second temps, nous tentons d’explorer les changements profonds, tant sur le plan technique que sous l’angle stratégique, qui ont balisé notre métier de gestionnaire de concours depuis 1992, date de notre entrée en fonction. La remise en question de nos pratiques, née notamment des contraintes imposées par la loi organique relative aux lois de finances (Lolf) et du développement des nouvelles technologies, permet de mesurer le chemin parcouru, de prévoir de nouvelles méthodes de travail susceptibles de satisfaire au mieux les attentes de nos interlocuteurs, de garantir la régularité et la sécurité des opérations de gestion des concours. Cette deuxième partie conduit à envisager différents éclairages sociologiques propres aux relations professionnelles, au travail, à l’éducation et aux organisations, le paradigme interactionniste étant ici privilégié

While research in the field of education sociology has hitherto mainly focussed on the vast topic of the teaching profession and its members, this thesis explores the less well-trodden but equally central question of national recruitment procedures. My chosen starting point is an analysis of national competitive examinations for the recruitment of state secondary school teachers in the light of a case study based on social and economic science teachers. This case study is centred on all the national competitive examinations, internal and external, statutory and non-statutory, organised by the French Ministry of Education since their creation or bearing on a significant period of thirty years. I intend to open up the ‘black box’ relative to these modes of recruitment, carry out a complete statistical analysis on the ground, meet members of the various examining boards and candidates, and gather their testimonies. The research for this thesis, which required the compilation of a substantial data base, is notable for being the first of its kind, as it was not carried out by an administrative service. In a second phase, I attempt to examine the profound changes which have marked my profession as administrative director of national competitive examinations in terms of both technical processes and strategy. The period covered extends back to 1992, when I took office. Challenging our established practices, a process due in great part to the constraints created by the Organic Law governing Finance Acts (LOLF) and the development of new technologies, makes it possible to measure what has been achieved over the past, to anticipate new working methods whereby the expectations of our interlocutors may better be satisfied and to guarantee the regularity and security of competitive examination management operations. This second part leads me to envisage a number of sociological perspectives specific to professional relationships at work, in education and within organizations. The interactionist paradigms will be foregrounded here