Education environnementale et autonomie du sujet en aménagement : expériences brésiliennes

• Auteur / Autrice : Mariana Crepaldi de Paula
• Direction : Vincent Berdoulay
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Géographie et aménagement
• Date : Soutenance en 2008
• Etablissement(s) : Pau

Mots clés

Mots clés contrôlés

Recherche-action

Éducation au développement durable

Environnement -- Étude et enseignement

Subjectivité

Politique de l'environnement

Participation sociale

Brésil

Développement communautaire

Résumé

Partant de la période de retour à la démocratie au Brésil des années 80 à aujourd'hui, la thèse se penche sur le déroulement et les enjeux de la rencontre entre le mouvement écologique venu des pays les plus développés et les pratiques pédagogiques expérimentées alors, notamment au Brésil. Pendant les trente dernières années, le mouvement écologique a gagné en visibilité au Brésil. Il s'est cependant fragmenté entre groupes préservationnistes, conservationnistes et d'autres qui ont mis l'accent sur une perspective plus intégratrice des relations entre l'homme et le milieu. Parmi ces derniers se distingue un groupe de professeurs et élèves qui ont élaboré une approche de l'éducation environnementale reposant sur une critique profonde de la société et sur la valorisation de la capacité des individus à se prendre en charge. Les projets portés par cette approche ont cherché à développer la participation populaire dans les processus menant aux décisions politiques ainsi que la prise en compte des aspects subjectifs et contingents inhérents à toute activité d'aménagement. La thèse retrace la trajectoire de ces rencontres, la réflexion des professeurs et étudiants sur leurs pratiques, et les enjeux de cette approche émancipatoire de l'éducation environnementale, véritable outil de développement local et d'aménagement. La recherche insiste sur la genèse de ce modèle d'éducation environnementale centré sur l'autonomie du sujet et se concentre sur la façon dont il a été mis en place, adapté et évalué. Deux exemples d'intervention dans l'Etat de São Paulo ont été choisis, l'un au Jadim Branca Flor (Itaperecica da Serra, zone métropolitaine) l'autre à Capão Bonito (sud de l'État).

Taking as a starting point the period of democratization in Brazil that has began in the 80's and has extended until today, the thesis focuses on the progress and challenges derived from the convergence between the environmental movements came from the most developed countries and some pedagogical practices developed in Brazil. During the last thirty years, the environmental movement gained visibility in Brazil. However, it has fragmented in different groups, such as the preservationists, the conservationists and others who give emphasis on a more inclusive relationship between man and the environment. Among the latter, a group of professors and students have developed an approach to environmental education based on a profound criticism of society and on the enhancement of the capacity of individual responsibilities. The projects supported by this approach wanted to stimulate popular participation in the political process, taking account of subjective and contingent aspects that are inherent to any planning and public house location activities. The thesis retraces the trajectory of these meetings, the discussions between teachers and students on their practices, and the stakes of this emancipatory approach to environmental education, taking them as real tools for local development and planning. Then, this research investigates the genesis of this model of environmental education focused on the subject autonomy and how it was adapted, developed and evaluated. In order to clarify the discussion, two examples of intervention in the State of São Paulo were selected, one in Jadim Branca Flor (Itaperecica da Serra, metropolitan area) the other in Capão Bonito (Southern State).