Les rythmes scolaires et extrascolaires des enfants parisiens de 6 à 11 ans : étude des effets de la fréquentation des accueils collectifs sur les niveaux et les variations de l'attention en périodes scolaires et non scolaires

School and out of schools rythms of the child

• Auteur / Autrice : Yaël Saada
• Direction : François Testu, René Clarisse
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 2007
• Etablissement(s) : Tours
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Santé, sciences, technologies (Tours....-2012)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Écoliers

Psychologie

Activités parascolaires

France

Rythmes scolaires

Chez l'enfant

Attention

Résumé

Cette thèse, réalisée dans le cadre d'un contrat C. I. F. R. E. , avait pour objectif d'étudier les effets de synchroniseurs sociaux sur les niveaux et les variations journalières et hebdomadaires de l'attention d'enfants de 6 à 11 ans en situation scolaire et extrascolaire. L'attention et ses variations ont été évaluées à partir d'épreuves de barrage de nombre. Nous avons pu comparer les niveaux et les variations attentionnelles dans différentes structures d'accueils en dehors du temps scolaire et les effets de leur fréquentation sur les niveaux et les variations de l'attention en classe auprès de 713 enfants. Les résultats indiquent une influence positive de la fréquentation des accueils collectifs sur la mise en place et l'évolution de la rythmicité psychologique, résultats qui doivent être nuancés et modérés selon des facteurs tels que l'âge et la zone d'éducation de l'école. L'intérêt de la fréquentation de ces accueils pour les rythmicités psychologiques de l'enfant sera discuté.

This thesis, carried out within the framework of a contract C. I. F. R. E. , aimed to study the effects of social synchronizers on the levels and the variations day labourers and weekly magazines of the attention of children from 6 to 11 years in school situation and out-of-school. The attention and its variations were evaluated starting from tests of stopping of a number. We have been able to compare the levels and the variations of attention in various reception facilities apart from school time and the effects of their frequentation on the levels and the variations of the attention in class near 713 childrens. The results indicate a positive influence of the frequentation of the collective receptions on the installation and the evolution of the psychological rythmicity, results which must moderate and be moderated according to factors' such as the age and the zone of education of the school. The interest of the frequentation of the collective receptions for the psychological rythmicities of the child will be discussed