Implication du langage oral dans le traitement de l'écrit chez des adolescents scolarisés au collège

par Aude Parbeau-Gueno

Thèse de doctorat en Linguistique

Sous la direction de Abdelhamid Khomsi.

Soutenue en 2007

à Tours .

mots clés

• Lecture -- Aspect cognitif
• Compétence et performance (linguistique)
• Psycholinguistique
• Élèves du secondaire -- Langage

Résumé

Cette thèse décrit les habiletés linguistiques fondamentales des collégiens d'enseignement général et de SEGPA, explorant leurs habiletés lexiques (phono-alphabétiques et orthographiques) et leurs habiletés langagières orales (phonologiques, lexicales, et morphosyntaxiques). L'organisation fonctionnelle de ces habiletés semble avoir des répercussions sur la flexibilité du traitement morphosyntaxique. Nous avons observé le caractère compensatoire du traitement morphosyntaxique de certains collégiens en difficulté, fondé sur un ancrage lexical des informations morphosyntaxiques autour du verbe. L'étude ultérieure des relations entre compréhension en lecture et comportement morphosyntaxique compensatoire chez ces collégiens, nous a permis d'interroger la compatibilité de ce type de fonctionnement compensatoire avec les activités et exigences scolaires au collège.

Titre traduit

Oral linguistics skills implication to written related processing in adolescents, middle school students

Résumé

This work describes basic linguistics skills of middle school students, in the normal track or in a specialized track, exploring their word reading skills (alphabetic and orthographic skills) and their oral linguistics skills (phonological, lexical and morphosyntactic). The functional organization of basic linguistics skills seems to have repercussions for the flexibility of mophosyntactic processing. We explored the compensatory aspect of morphosyntactic processing to some middle-schools students which are in difficulties ; morphosyntactic processing of these students seems firmly rooted in lexical knowledge, and especially verbs. Our subsequent study of the relations between reading comprehension and compensatory morphosyntactic behaviour, allowed us to explore the compatibility of this type of compensatory functioning with middle school scholastics activities and requirements