L'enseignement non-gouvernemental en Chine : un enjeu éducatif

Non-governmental education in China : an educational challenge

• Auteur / Autrice : Changxing Zhao
• Direction : René Barbier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2007
• Etablissement(s) : Paris 8

Mots clés

Mots clés contrôlés

Étude et enseignement

Écoles -- Choix

Catégories socio-professionnelles

Démocratisation de l'enseignement

Chine

Écoles privées

Résumé

L'enseignement privé chinois, dit «non-gouvernemental», réapparaît à la fin des années 70, avec une croissance rapide. Basée sur certaines documentations et mes enquêtes sur 42 écoles de 5 villes représentatives, la recherche montre: d'une part un fort capital culturel, complété par d’autres capitaux dont les parents disposent sur le plan financier, social et sociopolitique, favorise leurs enfants dans l'accès aux écoles de qualité comme les « Zhuanzhi » (semi-publiques), mitigeant ainsi les efforts dans la réduction des inégalités des chances d’accès ; d'autre part, des étudiants issus des classes économiquement favorisées ou moyennes et des écoliers issus des familles paysannes s'orientent, par des stratégies familiales contraignantes, respectivement vers les écoles privées supérieures et les privées primaires modestes en ville ou en zone rurale éloignée, obtenant ainsi des chances de poursuivre leurs études. L'effet « domino » déclinant les écoles faibles et les élèves démunis génère un enjeu éducatif : enseignement obligatoire vers l'égalisation ou la commercialisation.

The Chinese private education, called «non-governmental education », reappeared at the end of the 1970's. My current research especially shows: a rich cultural capital completed by others resources that some families have at their disposal in the financial, social and sociopolitical (pulling strings) dimension, favors their children in the access to schools of high quality such as the « Zhuanzhi » (semi-public), thwarting therefore the efforts made in the reduction of inequalities of chances; but students from comfortably off or even middle class families seek for education at private universities. Also many children of migrant peasants in cities enter in private school created especially for them, obtaining chances of pursuing their studies, even if their family strategies of choice are limited. The « domino » effect declining the weak schools and impoverished students generates a challenge : compulsory education towards equalization or commercialization.