La fabrique des professeurs : genèse des styles enseignants

par Jérôme Deauvieau

Thèse de doctorat en Sociologie

Sous la direction de Jean-Pierre Terrail.

Soutenue en 2004

à Versailles-St Quentin en Yvelines .

mots clés

• Enseignement secondaire -- France -- Premier cycle -- Thèses et écrits académiques
• Instituts universitaires de formation des maîtres -- France -- Thèses et écrits académiques
• Professeurs d'enseignement général de collège -- France -- Thèses et écrits académiques
• Enseignants -- Formation -- France -- Thèses et écrits académiques
• Sociologie de l'éducation -- Thèses et écrits académiques

Résumé

Cette recherche porte sur le processus de fabrication des professeurs de l'enseignement secondaire et vise à comprendre commentles postures et pratiques professionnelles se construisent à l'entrée dans le métier. Le dispositiv empirique adopté est basé sur trois grands types de matérieux : une série d'entretiens biographiques avec des nouveaux enseignants du secondarie, le suivi pendant trois années d'une partie d'entre eux avec des observations prolongées de leur activité professionnelle en classe, enfin des analyses secondaries à partir d'enquêtes quantitatives de l'INSEE et du CEREQ. Ces investigations permettent d'explorer les déterminants de l'accès au métier, de décrire la socialisation professionnelle à l'IUFM et de mettre en évidencd les manières différenciées de pratiquer le métier. L'ensemble de ces éléments est finalement mobilisé pour rendre compte de la manière dont se constituent les styles enseignants en début de carrière.

Titre traduit

The making of a teacher

Résumé

This research studies the social processes to which secondary school teachdrs in France are submitted to and attempts to grasp how professional stances and practices are formatted at a very early stage. The empirical device adopted is based on three main types opf material (1) a series of biographical interviews of newly recruited secondary school teachers, (2) prolonged obsrvation of the class activity of a number of these, and (3) secondary analyses of quantitative studies fashioned by the INSEE and the CEREQ. Such anb investigaion allows the exploration of those factors determining the initial acces tinto teaching, the delineatioin of forms of professional socialisation through teacher training (IUFM) and the definition of differences in teaching practices. All of these elements are finally mobilised to explain the way different teaching "styles" are constructed from the very start of teaching careers.