Des lycéens sans histoires : école et famille du point de vue des jeunes dans une banlieue parisienne

High school students without troubles : school and family from the point of view of the youth in a suburb of Paris

• Auteur / Autrice : Sophie Assal
• Direction : Carmen Bernand
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 2001
• Etablissement(s) : Paris 10

Mots clés

Mots clés contrôlés

Élèves du secondaire

Famille et école

Résumé

L'idée à l'origine de ce travail sur les représentations de la famille et du lycée par les jeunes découle d'un constat : la famille qui est extérieure au lycée réapparaît souvent dans le discours des adolescents ; elle réapparaît comme une justification de ce qu'ils font, donc de leurs actes, mais aussi de ce qu'ils sont, donc de leur identité. Aussi peut-on se demander quel rôle, selon ces jeunes scolarisés, jouent la famille et le lycée non seulement dans leur vie quotidienne mais aussi, d'une façon plus large, dans leur éducation? A partir d'une observation de la vie quotidienne des élèves dans un lycée de la banlieue sud de Paris, d'entretiens sur les thèmes de la famille et du lycée, enfin de réponses à un questionnaire portant sur les mêmes thèmes, il a été possible de rassembler un grand nombre de données. Lesquelles fournissent des éléments de réflexion sur les rôles respectifs de la famille et du lycée dans la socialisation et la formation des jeunes à la fin du XXe siècle. Avant d'en faire un exposé dans les deuxième et troisième parties de ce travail, il a été nécessaire de poser le cadre théorique dans lequel des sujets aussi larges que ceux de l'éducation, de l'école et de la famille ont été abordés et grâce auquel nous avons précisé notre problématique. Finalement nous avons pu montrer comment les lycéens se servent et de l'une et de l'autre dans leur vie quotidienne pour se créer une certaine autonomie et pour élaborer ce que nous avons choisi d'appeler des "stratégies identificatoires" leur permettant de se regrouper avec d'autres jeunes, de vivre une vie véritablement juvénile au lycée, de définir qui ils sont mais aussi ce qu'ils veulent devenir et de construire une certaine vision de l'autre et donc de la différence.

This dissertation about the social representations of family and high school by the students stems from the fact that the family, which is absent from the school life, tomes out oftenly in the speech of the adolescents. It tomes out as a justification of what they do and also of what they are. We tan then question the role of the family and the school in the daily life of these young students and in a wider sense, in their education. This thesis is mainly based on the observation of the daily life of students in a high school in the south suburb of Paris. We have also used data obtained from extensive interviews and from a questionnaire pertaining to school and family. These data provide material for an eventual answer to the more general question of the vole of the family and the school in the socialisation and education of the youth at the end of the 20th century. This question has been approached in a more theoretical way in the first part of this thesis where classical, sociological and anthropological works have been analysed. In the second and third parts, the presentation and analysis of the above mentioned data show the importance of the youth life in the French high school. Finally, we have demonstrated how students use both family and school in their daily life to create their own autonomy and to elaborate what we have called "identification strategies". These strategies allow them to regroup with other students (and to constitute the so called "peer groups"), to define what they are and what they want to become, and to construct a view of the other and therefore of their difference.