La rationalité des décisions scolaires

The rationality of school decisions

• Auteur / Autrice : Nathalie Bulle
• Direction : Raymond Boudon
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Philosophie
• Date : Soutenance en 1996
• Etablissement(s) : Paris 4

Mots clés

Mots clés contrôlés

Orientation scolaire

20e siècle

France

Écoles -- Choix

Résumé

A la tentative publique de maitrise des savoirs et de la demande scolaires, par la gestion de l'offre d'enseignement, s'opposent les décisions individuelles qui souvent ont contrarié les attentes gouvernementales. Des éléments de théorie des choix scolaires révèlent leurs fondements rationnels. On étudie les transformations du second cycle du secondaire depuis le début du siècle. Les mutations de la population scolaire et les modifications des conditions concrètes de choix de cursus sont les principaux éléments d'explication de l'évolution des orientations. Une modélisation des choix scolaires est proposée qui permet de simuler les orientations des élèves depuis le début du siècle. Le modèle montre l'effet de la structure de l'offre scolaire sur les choix. Il montre l'effet en retour de l'agrégation des décisions individuelles sur la valorisation des sections et des enseignements. Seule une nouvelle organisation des cursus scolaires permettrait de pallier les défauts inhérents au tronc commun, aux filières et aux enseignements optionnels et de recentrer la problématique de l'offre d'enseignement sur la mission éducative de l'école.

The individual decisions which often have impeded governmental expectations are opposed to the public attempt of mastering the school knowledge and demand, by the management of the offer of teaching. Some elements of the theory of school choices reveal their rational foundations. Since the start of the century, we study the transformations of studies leading to the baccalaureat. The changing school population and the modifications of the conditions of choice of courses are the main elements of the explanation of the evolution of orientations. Modelling the school choices has been proposed which allows to simulate the directions of the students, since the beginning of the century. The model shows the effect of the structure of the schoolish offer on the choices. It shows the effect in return of the aggregations of the individual decisions on the increased value of the sections and teaching. Only one new organisation of degree courses would allow to make up for inherent defaults common-core syllabus, paths of study and optional teaching and to move towards the center of the problem of offering teaching under the educative objective of the school.