Les pratiques pédagogiques de l'écriture chez les enseignants du cycle des apprentissages fondamentaux

The difference in the hand wrinting pedagogic practice of fondamental apprenticeship cycle

• Auteur / Autrice : Véronique Biros
• Direction : Jacques Fijalkow
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1994
• Etablissement(s) : Toulouse 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Étude et enseignement (primaire)

Écriture

Apprentissage de l'écriture

Résumé

Notre demarche est directement guidee par l'idee selon laquelle les pratiques pedagogiques de l'ecrit presentent une diversite inter et intra enseignants qui est revelatrice d'un modele sous-jacent de l'acte d'ecrire, d'une representation de l'ecriture. En effet, les comportements de l'enseignant au corus des activites d'ecriture mettent en jeu des valeurs sociales ou des activites cognitives chez l'enfant. A partir de deux types d'observations ("pontuelle" et "systematique"), des "cas types" et des variables selectionnees nous avons pu verifier l'existence de deux types d'enseignants caracterises par une pedagogie dominante. Il s'agit des enseignants qui regroupent le plus grand nombre de variables pour lesquelles la pedagogie est de type prescriptif et, inversement, des enseignants qui regroupent le plus grand nombre de variables caracteristiques d'une pedagogie de type constructiviste. De plus, nous constations un troisieme type que nous avons qualifie de type "de l'engagement" dont la pedagogie peut etre definie comme de type " prescriptif-constructiviste". Un recapitulatif des indices qui caracterisent chacune de ces trois pedagogies a pu etre etabli et certaines variables ont pu etre retenues comme etant representatives des differences.

This study try to put in a position the different hand wrinting pedagogic practice of fondamental apprenticeship cycle. Our approach directly leads by the idea that the hand wrinting pedagogic practice show a diversity between the school-teacher. This diversity reveals a hand wrinting representation. Two pattern of observation show three pedagogic type which characterize by differents pedagogic indications.